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关于班主任如何管理高职学生 ［论文 ］国家大力发展高职教育，高职学生技能的 学习和身心的发展至关重要。高职班主任工作的好坏直接 关系着学生的健康成长，要努力提高自身素养，以人为本， 促使学生全面发展。 ［论文关键词］班主任高职学生心理交流管理 一、高职学生心理特点 高职学生所处的年龄段是人生中一个十分独特的时期， 高职班主任应认识到处于青年时期的高职学生既不是“大 小孩”，也不是“小成年人”。他们一方面渴望独立。力图 摆脱学校、家庭和社会的一切束缚，但由于他们社会经验 和阅历不足，往往四处碰壁，以致险象丛生；另一方面， 他们又面临着许多人生前途的机会，需要其作出抉择，这 时他们又渴望能够得到来自家长、学校老师和社会各方面 的帮助。正因为这些高职学生处于青春期，喜欢持异议， 容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一个人独处，脾气 多变，喜怒无常，很难长时间从事某种活动。今天的学生 在民主氛围下成长，这个氛围给了他们种种自由及参与决 策的机会，但同时也使得教师管理学生的一些传统手段派 不上用场。这就要求班主任要了解学生生理、心理特点， 注意和学生打交道的方式，争取与学生合作，而不是“管 住”他们。 二、提高教师自身素质 教育离不开学校，而班级是学校的基本单位，是学校 的细胞，搞好班级建设是学校各项工作的重中之重。班主 任是班级中的主导者，是班级的指挥棒。班主任工作的优 劣直接关系到班级发