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高职院校学生学业成就评价的体系的改革 　　摘 要 与我国台湾相比，大陆高职院校学生学业成就评价体系存在评价目标片面、评价标准单一、评价功能狭窄、评价方法粗糙和评价体系局限等诸多不足。通过分析比较海峡两岸高职院校学生学业成就评价体系的差异，提出大陆高职院校学生学业成就评价体系“以就业为导向、以过程评价为主体、以能力评价为根本，注重学生自我评价”的改革思路。 　　关键词 高等职业院校；学业成就；评价体系；大陆；台湾 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）07-0017-04 　　目前，我国大陆地区高职院校学生学业成就评价体系多是参考普通本科生学业成就评价体系设定的，在评价理念、评价目标、评价标准等方面存在一些不足。高职院校学生学业成就评价体系的建设是一个系统工程，需要多方协调配合。笔者实地考察和调研了海峡两岸的8所高等职业院校（台湾4所：台湾中州科技大学、台北城市科技大学、台湾东方技术学院和台湾致远管理学院；大陆4所：北京联合大学、北京劳动保障职业学院、深圳职业技术学院和贵州职业技术学院），对海峡两岸高职院校学生的学业成就评价体系进行了比较分析。 　　一、评价体系的现状比较 　　（一）评价理念不同 　　我国台湾地区高等职业院校的评价理念侧重学生创新意识和创新能力的培养。学生创新意识和创新能力的培养过程十分漫长，创新能力的体