实验室制取氧气教学教案.docVIP

- 实验室制取氧气 昌邑市奎聚中学 姚彩华 教案背景： 本课题是气体制备的起始课，是学生第一次学习气体制备，也是学生对化学实验基本操作的综合应用，所以氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。 教材分析： 氧气制取实验有一定难度，在教学过程中，主要从以下几个方面突破重点。 1．实验前的讨论要在教师引导下进行。学生动手前教师做个演示，可以结合讨论进行 2. 采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 3．引导学生正确地进行实验操作。。 重点： 氧气的实验室制法和实验操作。 学习目标： 【知识与技能】 （1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理。 （2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 【过程与方法】 学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 【情感态度与价值观】 通过制取氧气的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。 教学方法： 制备氧气采用教师演示之后学生模仿的形式，讲清操作顺序及操作中应注意的问题，使学生明确每一步该做什么，为什么这样做？ 教学过程： 通过媒体展示有关氧气在生活及生产中用途的图片。 师：这些图片说明氧气在生活及生产中都有很重要的作用。 展示自然界中绿色植物的图片 师：自然界中氧气是怎样产生的？ 生：绿色植物光合作用产生氧气。 师：想自己动手制取氧气吗？ 生：想。 展示学习目标，让学生明确学习目标。 师：实验室制取氧气的方法有哪些？ 生： 1.分解过氧化氢溶液（加入二氧化锰） 2.加热氯酸钾与二氧化锰的混合物 3.加热高锰酸钾 通过媒体分别展示实验室制取氧气的三种方法的原理及实验装置。 方法一：分解过氧化氢溶液 方法二： HYPERLINK file:///H:\\化学课件\\氯酸钾制取氧气lash动画.swf \t _parent 加热氯酸钾制取氧气 方法三：加热高锰酸钾制取氧气 棉花 棉花 师：本节课我们以高锰酸钾为原料制取氧气。 首先展示实验装置，让学生认识气体发生装置和气体收集装置。再由教师引导学生交流、总结：使用仪器、收集方法、验满方法、放置方法四个方面。 1.仪器名称: A__________B_________ C__________D_________ E___________F_________ 2、收集方法： （1）排 水 法： 适用范围：不易溶于水的气体 优点：易于收集到较纯的气体；便于观察气体是否已经收集满 （2）向上排空气法 适用范围：密度比空气大的气体 优点：操作较为方便 ３、验满方法 排水法：当集气瓶口有气泡放出时，证明已收集满 向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已收集满。 ４、放置方法： 正放在桌子上，并盖上毛玻璃片 然后由教师演示用高锰酸钾制取氧气。在此过程中共同师生总结实验步骤， 5、操作步骤： ㈠连接仪器 (自下而上，从左到右)； ㈡检查装置的气密性； ㈢装药品（把药品平铺或斜铺在试管的底部），塞紧带导管的塞子，将试管固定在铁架台上。 ㈣将集气瓶装满水倒立在水槽里。 ㈤加热；（先均匀加热，再对准药品加热） ㈥收集气体；（当导管口的气泡连续并均匀地放出时， 开始收集）（当集气瓶口有气泡放出时，将盖有毛玻璃片的集气瓶移出水槽，并正放在桌子上） ㈦现将导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 ㈧拆卸装置，洗涤仪器。 师：讨论操作顺序及操作中应注意的问题。 为什么要先检查装置的气密性？ 为什么要在试管口放一团棉花？ 为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？ 为什么试管口要略向下倾斜？ 为什么要有连续的气泡时才能收集？ 实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯，相反操作会造成什么后果？ 由学生分析交流，教师适当点拨。再将应注意的问题展示给学生。对有些学生不易理解的问题采用flash动画演示，让学生明白原因。 1、 HYPERLINK file:///H:\\化学课件\\检查气密性.swf \t _parent 试管口应略向下倾斜。2、 HYPERLINK file:///H:\\化学课件\\检查气密性.swf \t _parent 导管伸入试管不宜过长，应刚刚露出橡皮塞3、铁夹应夹持在距管口1/3处。4、药品应平铺或斜铺在试管底部。 5、开始加热时不能立即收集。 6、先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯 7、用高锰酸钾制氧气时试管口应放一团棉花 给学生动手空间，由学生动手制取一瓶氧气。学生通过亲自动手进行实验，明白了制取气体时如何检查装置的气密性，如何连接装置、如何制取气体，以及如何验