部编版六年级上册第26课《好的故事》教学设计（教案）.docxVIP

部编版六年级上册第26课《好的故事》教学设计（教案）

教学目标

1.会写“综、锦”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，感受梦境中“好的故事”的美好意境。

3.抓住关键词句，借助资料（如鲁迅的生平与创作背景），体会作者对美好事物的向往与对现实的批判。

4.模仿课文虚实结合的写法，写一段关于“心中美好场景”的文字。

教学重难点

1.感受梦境中“好的故事”的画面美，理解象征意义。

2.借助资料，体会作者在“昏沉的夜”中对光明与美好的执着追求。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课时预习卡，圈画文中描写“好的故事”的句子。

2.准备资料：多媒体课件（鲁迅《野草》创作背景、民国初年社会状况图文资料）；课文插图及梦境场景示意图。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会写“综、锦”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，梳理“昏沉的夜—梦境—醒来”的行文脉络。

3.感受第2自然段梦境的画面美，初步体会作者对美好事物的向往。

教学过程

板块一情境导入，走近“昏沉的夜”

1.单元回顾，聚焦鲁迅

（1）复习导入：本单元我们已认识了鲁迅笔下机智勇敢的少年闰土，今天我们将走进他另一篇充满奇幻色彩的散文——《好的故事》。（板书课题，齐读课题）

（2）资料链接：出示鲁迅《野草》创作背景（1925年，北洋军阀统治下的黑暗社会），提问：“作者为何在‘昏沉的夜’写下这个‘好的故事’？”引导学生带着疑问进入文本。

2.情境渲染，感受“昏沉”

教师配乐范读第1自然段：“灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。”

提问：这段文字让你想到怎样的画面？（引导学生抓住“缩小的灯火”“昏暗的灯罩”“烟草的烟雾”，感受现实的压抑与沉闷。）

板块二初读课文，梳理脉络

1.识字学词，夯实基础

（1）自读课文：要求读准字音，圈画生字词，借助工具书理解词义（如“错综、泼刺、瘦削”）。

（2）字词检测：

课件出示词语：预告、烟雾、错综、云锦、萍藻、荡漾、瘦削、瞬间、骤然、凌乱、投掷、凝视、陡然、退缩、追悼。

正音：“削”读xuē（瘦削），“综”是平舌音；指导书写“漾”（左右结构，右部“羡”上中下紧凑）、“瞬”（左窄右宽，“目”作部首略扁）。

齐读词语，同桌互默易错字。

2.梳理结构，感知脉络

（1）快速默读课文，思考：课文围绕“好的故事”写了哪三部分内容？（板书：昏沉的夜—梦境中的好的故事—醒来回到现实）

（2）完成填空练习：

“我”在______（环境）中昏昏睡去，梦见了______（场景），醒来后______（结果）。

板块三品读梦境，感受美好

1.聚焦第2自然段，品味画面美

（1）配乐朗读：学生齐读第2自然段，圈画描写“好的故事”的景物（如“青天”“云锦”“萍藻”“游鱼”）。

（2）想象画面：

分组合作：将段落分为“天空—河水—河底”三层，每组用“像”的句式描述画面（例：“两岸的野花像天边的霞光，倒映在水中，随波荡漾。”）。

教师小结：作者用“错综”“交织”“溶解”等词，将静态的景物写得富有动感，如同一幅流动的水彩画。

2.体会象征，初步感悟

（1）提问：梦境中的“好的故事”仅仅是美丽的风景吗？（引导学生结合“美的人、美的事”，初步感知“好的故事”象征美好、和谐的理想世界。）

（2）朗读指导：用轻快、欣喜的语调朗读，重读“万颗奔星”“无限的华美”等词，感受作者对美好事物的沉醉。

板块四仿写练笔，迁移写法

1.写法回顾：作者如何将抽象的“好的故事”写具体？（抓色彩、动态、多感官描写，虚实结合。）

2.练笔任务：模仿第2自然段，写一段“心中的美好场景”（如童年的乐园、想象的奇幻世界），要求用上至少三种色彩词和一个动态描写。

3.交流分享：展示学生练笔，重点评价“画面感”和“情感表达”。

第2课时

课时目标

1.背诵第2自然段，深入理解“好的故事”的象征意义。

2.借助资料，体会作者在“昏沉的夜”中对光明的执着追求。

3.理解“好的故事”破灭后作者的情感，感悟文章的现实意义。

教学过程

板块一复习回顾，衔接梦境

1.背诵积累：齐背第2自然段，用“虽然______，但是______”的句式说说梦境的特点（例：“虽然梦境是虚幻的，但是画面却无比清晰美好。”）。

2.问题导入：作者在梦中“正要凝视”这美好的画面时，发生了什么？（板书：骤然破碎—醒来）

板块二研读对比，体会情感

1.聚焦“梦境破碎”，感受现实冲击

（1）默读第3-5自然段，找出描写梦境破碎的词句（“骤然一惊”“退缩”“凌乱”“消失”），体会作者的心情（惋惜、失落）。

（2）对比朗读：

甲组读梦境中的美好（第2自然段），乙组读梦境破碎后的场景（第4自然段）