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部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计

教学目标

会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语，掌握“慷”“裹”等字的间架结构及书写要点。

默读课文，能结合关键句梳理文章脉络，概括主要内容（地球美丽渺小、资源有限、无法移居、需精心保护）。

理解课文“保护地球”的核心观点，分析作者如何通过“地球现状—资源危机—移居无门”的逻辑层层论证观点。

结合生活实际设计环保宣传语，增强保护地球的责任意识，渗透“人类命运共同体”理念。

教学重难点

重点：通过关键句把握文章主要内容，理解“地球美丽与脆弱并存”的辩证关系。

难点：理清“地球渺小—资源有限—无法移居—必须保护”的逻辑链条，体会说明文严谨的论证思路。

教学准备

预习提纲：完成生字词注音、关键句批注；搜集“全球十大环境灾难”案例（如塑料污染、亚马逊雨林砍伐）。

教学资源：

多媒体课件：地球太空影像、宇宙尺度对比动画（地球vs宇宙）、资源枯竭数据图表。

拓展资料：《宇宙生命之谜》中“火星环境分析”片段、《联合国气候变化框架公约》核心条款。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

掌握生字词书写，初步感知课文内容。

通过对比阅读，体会地球“美丽”与“渺小”的特点，理解“可爱又脆弱”的内涵。

教学过程

板块一：情境导入，直击矛盾（5分钟）

视觉冲击：播放“旅行者1号”拍摄的地球照片《暗淡蓝点》，提问：“这颗直径约12756千米的星球，承载了78亿人的生命。看到它，你想到了什么？”（预设：渺小、珍贵、唯一）

矛盾激疑：板书课题《只有一个地球》，追问：“‘只有’二字让你产生哪些思考？如果地球消失，人类能去哪里？”（引导学生带着“唯一性”“紧迫性”进入文本）

板块二：初读梳理，聚焦关键（15分钟）

生字通关：

重点指导：“裹”（上中下结构，“果”居中紧凑，避免“衣”字底过宽）；“慷”（右边“隹”四横间距均匀，末笔捺舒展）。

词义辨析：“枯竭”vs“枯萎”（前者侧重资源耗尽，后者侧重植物凋零）。

脉络提炼：

快速默读课文，用“//”划分层次，标注每部分关键句（提示：关注段首/段尾总结句）。

小组汇报：本文围绕“地球”写了哪几方面内容？（板书：美丽渺小→资源有限→无法移居→必须保护）

板块三：对比研读，体会“可爱与脆弱”（20分钟）

任务驱动：

活动1：用“△”标出第1-2自然段中描写地球“美丽”的词语（晶莹、水蓝色纱衣、美丽壮观），结合太空影像想象画面，配乐朗读。

活动2：用“○”圈出体现地球“渺小”的数据（半径6400千米、宇宙40万亿千米范围），计算“地球体积仅为太阳的1/130万”，通过“教室=宇宙，地球=乒乓球”的类比，直观感受“沧海一粟”。

矛盾深化：

出示宇航员感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（提问：“可爱”指什么？“破碎”又暗示了什么？）

预设：“可爱”指地球孕育生命的无私；“破碎”指人类对资源的破坏（为下节课“资源有限”铺垫）。

板块四：课堂小结，悬念延伸（5分钟）

总结：地球因美丽而可爱，因渺小而脆弱。

预告：如果地球“破碎”，人类能否移居火星？下节课揭晓答案。

第2课时

课时目标

分析“资源有限”“无法移居”的论证过程，理解“保护地球”的必然性。

结合现实案例设计宣传语，落实“知行合一”的环保理念。

教学过程

板块一：复习导入，聚焦“资源危机”（8分钟）

温故知新：

齐读“地球美丽渺小”段落，回顾关键句作用（概括内容、提示观点）。

抛出问题：“地球的‘破碎’从何而来？默读第3-4自然段，用‘——’画出最触目惊心的词语。”

数据震撼：

展示三组对比数据：

矿产资源：铁矿形成需200万年vs人类年开采量30亿吨；

森林资源：每分钟消失27个足球场面积的雨林vs全球1/4物种依赖雨林生存；

化学品滥用：每年800万吨塑料流入海洋vs海龟误食塑料致死的解剖图片。

讨论：“从‘不加节制’‘随意毁坏’等词中，你看到了人类怎样的态度？”（预设：贪婪、短视）

板块二：逻辑推理，论证“无法移居”（15分钟）

合作探究：

任务：以“火星移民可行性报告”为题，结合第5-7自然段及《宇宙生命之谜》片段，从“距离、环境、技术”三方面分析移居可能性。

汇报要点：

距离障碍：40万亿千米≈4.2光年，飞船需1.6万年到达最近宜居星球（比邻星b）。

环境致命：火星大气稀薄（仅地球1%）、昼夜温差160℃、表面辐射超标。

技术瓶颈：密闭生态系统维持成本（如国际空间站每人每天消耗62万美元）。

结论强化：

引用科学家断言：“在可预见的未来，地球仍是人类唯一的家园。”（板书：无法移居→别无选择）

板块三：迁移运用，设计“环保行动方案”（15分钟）

现实链接：

播放短片《2050年的地球》（模拟资源枯竭后的末日场景），提问：“作为‘地球公民’，我们能做什么？”

宣传语创作：

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