部编版六年级上册第23课《 月 光 曲 》优秀教学设计‌.docxVIP

部编版六年级上册第23课《EQ\*jc0\*Font:黑体\*hps16\o\ad(\s\up15(yuè),月)EQ\*jc0\*Font:黑体\*hps16\o\ad(\s\up15(ɡuānɡ),光)EQ\*jc0\*Font:黑体\*hps16\o\ad(\s\up15(qǔ),曲)》优秀教学设计?

一、教学目标?

1.会写“谱、莱”等8个生字，掌握“谱写、钢琴”等11个词语。有感情地朗读课文，背诵第9自然段，积累描写月光的优美语句。

2.通过分角色朗读、想象画面，理解贝多芬创作《月光曲》的情感变化。学习“对话描写+联想表达”的写作手法，模仿第9自然段进行练笔。

3.体会贝多芬对穷苦人民的同情和对音乐的热爱，感受艺术与人文关怀的结合。

二、教学重难点?

重点?：分析三次对话中人物的情感变化，理解《月光曲》创作背景。

难点?：通过音乐联想画面，体会“虚实结合”的写作技巧。

三、教学准备?

预习任务?：

搜集贝多芬生平资料，制作“音乐家卡片”。

听《月光曲》片段，记录初听感受。

教具?：多媒体课件（含乐曲音频、茅屋场景图、海上明月动画）。

四、教学课时?

2课时?

五、教学过程?

第1课时：初读感知，品读对话?

板块一：乐曲导入，激发兴趣?

播放《月光曲》片段，提问：“听到旋律时，你脑海中浮现了什么画面？”

简介贝多芬生平，突出其“为穷苦人创作”的理念。

板块二：梳理脉络，概括内容?

学生默读课文，完成思维导图：

起因?：盲姑娘渴望听贝多芬弹琴→?经过?：贝多芬弹奏两曲→?结果?：即兴创作《月光曲》。

用“谁+做了什么+结果”句式概括全文。

板块三：聚焦对话，体会情感?

兄妹对话?（第2-7段）：

圈画关键词（“太穷”“随便说说”），体会盲姑娘的“热爱”与“隐忍”。

分角色朗读，女生读出渴望，男生读出愧疚。

贝多芬与盲姑娘对话?（第8-10段）：

分析两个“您”的不同语气（猜疑→确信），理解“知音”的深层含义。

链接贝多芬名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。”

板块四：写字指导?

重点字“陶”辨析：注意“阝”与“卩”的区别。

抄写词语，用“微波粼粼”造句。

第2课时：想象画面，感悟艺术?

板块一：复习导入?

分角色复述三次对话，回顾贝多芬情感变化（同情→感动→创作激情）。

板块二：品读第9段，联想旋律?

标注描写旋律的句子，匹配三幅画面：

画面? ?旋律特点?

月亮初升，微波粼粼 轻柔舒缓

风卷浪涌，月亮升高 渐强激昂

月光照耀，波涛汹涌 高昂激越

配乐诵读，闭眼想象画面。

板块三：背诵与仿写?

阶梯式背诵?：

第一步：按“月亮变化”提示词填空背诵。

第二步：跟随音乐旋律分段背诵。

写作迁移?：

播放《欢乐颂》，学生模仿第9段“虚实结合”写法，描述联想场景。

板块四：拓展思考?

讨论：“为什么盲姑娘能认出贝多芬？”（联系“知音”文化）

对比阅读：补充贝多芬《致爱丽丝》创作故事，体会音乐家的人文情怀。

六、板书设计?

月光曲

/\

同情兄妹知音难觅

/\

轻柔舒缓激昂澎湃

（月亮初升）（波涛汹涌）

七、教学反思?

成功之处?：

通过三次对话的层层剖析，学生深入理解了人物情感。

音乐与文本结合，学生能生动描述联想画面。

改进方向?：

可增加“即兴创作”的体验活动，如用打击乐模拟旋律变化。