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高职院校大学语文课程定位的思考 　　【摘要】高职大学语文既不是高中语文的简单延续，又不同于本科院校大学语文。如何使这门课程真正做到为学生、学院的发展服务，首先是对该课程的定位要明晰、准确。高职语文因高职生源状况、高职院校培养目标及高职大学语文课程特点等诸多原因而表现出其独有的特性，因此高职语文课程的准确定位是使其得以生存并能良好发展的重要前提。 　　【关键词】高职院校 大学语文 定位 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0049-02 　　大学语文是高等院校的一门公共基础课。二十多年前，在著名教育家匡亚明、苏步青先生等人的倡导下，各高校重新开设了大学语文。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》也提出“高等院校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课”，建议全国高校将大学语文列为必修课程。尽管如此，大学语文的开设仍然陷入边缘化生存的尴尬境地。尤其在高职院校，应社会市场环境、就业状况的需求，大学语文正在或已经被各种新兴的热门课程所取代。另外，三年的学制中，还要保留出一年的实习时间，学校不得不压缩公共课程的课时。而大学语文一没有“两课”严格规定的课时要求，二没有计算机证等具有就业优势的证书的吸引力，于是课时被一压再压，其开设在高职课程中显得风雨飘摇。 　　面对这种情形，如何利用极为有限的课时上好大学语文课，我认为首先要