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高职院校学生人文素养培养途径的研究 　　一、人文素养的内涵 　　所谓“人文”，出自《周易?贲卦?彖辞》，原文是这样的：“阴柔交错，天文也；文明以至，人文也。关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”在这里，“人文” 本意主要是指用礼仪、风俗、典籍教化天下苍生，引申来说就是人类创造的文化。湖南师范大学周庆元教授认为，语文教育的人文性包括引导学生开掘汉语汉字人文价值，注重体验汉族人独特的汉语感受，学习中华民族的优秀文化以及尊重和发展个性，培养健全的人格。他还曾说：人文精神体现在每个人的学习工作中，体现在立身处事、待人接物中，体现在日常生活中和社会关系中。在《高级汉语大词典》中“素养”一词的解释是“由训练和实践而获得的技巧或能力”。人文素养最初指人应具有的全面的知识结构，它能全面健康地发展人的认识、情感、意识以及创造性。现在一般认为人文素养就是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。人文素养教育则是关于人生存目的的教育，教会学生如何做人处事，如何解决理智与情感等方面的问题，如何让知、情、意、行各方面达到和谐状态，从而全面提高学生的素质。 　　二、高职学生的人文素养教育重要性 　　⒈人文素养教育有利于高职学生的全面发展 　　“人的全面发展”主要包括三个方面，即人的完整发展、自由发展以及和谐发展。人的各种最基本或最基础的素