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高职物流管理专业教材建设的研究 　　[摘 要]采用校企合作、工学结合教学模式是高职物流管理专业的发展趋势，这种人才培养模式的重点就是加大教材建设。本文以高职物流管理专业在此模式下的教材建设为中心展开研究。 　　[关键词]高职物流管理专业;校企合作;工学结合;教材建设 　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.11.028 　　 物流管理专业目前是我国很热门的一门专业，社会在发展的同时对人才需求很大，但是现实中对高职毕业学生以及自己学习从事物流管理行业的人员来说，他们的综合能力远远不能满足社会的要求，大部分从事人员都是理论知识掌握得很好，但是遇到实际情况就会出错，不能很好地适应社会需求。这一现状要求我们高职物流管理专业建设完善校企合作、工学结合的人才培养方案，同时加大建设这种模式下的教材建设，从而为社会需求提供更多高素质人才。 　　1 “校企合作、工学结合”人才培养模式 　　高职物流管理专业校企合作、工学结合模式，简单来说就是学生在校期间教学中会让学生与企业进行交流，将学生课堂中所学理论知识寻求机会运用到实际中，培养学生的综合素质，从而学校可以达到教学目标。接下来笔者将详细为大家介绍这种人才培养模式，以便读者更好地理解下文的教材研究。 　　1.1 概念介绍 　　所谓的校企合作、工学结合人才培养模式最先是由美国职业协会在期刊上提出的，它将之定义为书本理论与实践相结合的学校教学模式。具体来说，高职物流管理专业在校期间教学课堂设计以及教材设计都必须考虑两个方面，一方面就是书本理论知识，另一方面就是将学生和社会企业进行联通，学生进企业进行实习，可以使他们进一步了解企业和社会，为以后的发展奠定基础。 　　1.2 特征与作用 　　在校期间学校采取校企合作、工学结合的教学模式目的就是培养学生毕业后面对社会上各种各样的具体情况临时应对的能力，因而学生学习过程一定要伴随着实践工作，将学校理论课堂为主的教育与课外实践的教育有机结合，践行开放性新型教学理念，利用校内外不同学习资源，一方面为社会提供有用人才，另一方面使学生可以更好地适应社会，增加自己的实力，提高自身素质，为以后进入社会做出必要的准备。 　　2 “校企合作、工学结合”教学模式下的物流管理人才定位 　　针对于高职物流管理专业的校企合作、工学结合教学模式，在这过程中，一定要知道人才定位的重要性，笔者个人认为在高职物流管理专业的学习中，我们应该将学生定位于：学生理论知识与实际处理事务能力相结合，同时培养学生实际应对能力为中心，教学每一项任务都应该毫不犹豫致力于此理念，使得学生不仅仅学的书本知识，同时可以深入企业，了解社会需求和就业现状。对于物流这一行业，现代物流主要有两个大的方面，第一是企业物流，第二就是社会物流，针对这两大方面，高职在教学中应该开设不同科目，采用不同教材，使用不同的教学方法，真正地实践“校企合作、工学结合”这一教学人才培养模式。 　　3 物流管理“校企合作、工学结合”模式下的教材建设研究 　　在上文中对校企合作、工学结合这一教学模式作了详细说明，同时也说明了我国教育部对于高职培养应用型人才的重视，基于这两种情况，我们必须对高职采用的教材进行细致研究和探讨，对于不同的教学形式和教学目的采购不同教学教材，接下来我将从几个方面对高职采购教材进行研究。 　　3.1 关于“953”弹性学制人才培养的教材建设研究 　　“953”弹性学制人才培养是指高职在物流管理专业教学采取分段式工学交替的人才培养模式，高职对教学制度进行有效设计，其中主要包括通识教育、理论知识以及技能教育等多方面教学，形成多角度的人才培养。具体说来，就是改变传统三学年六学期的学习模式，变成九个弹性学习学期，同时在这期间既要保证学习时间，也保证了寒暑假的放假时间。基于这种弹性学制，必须对其采用的教材进行研究，教材必须考虑到上课时间和地点问题，针对不同的教学内容选择不同书籍，例如通识课程，不能再像传统教学一样按照原有的教学理论分类选择书目，通识课程一定要浅显易懂，同时为学生提供基础性常识，为专业性课程打好基础。 　　3.2 “按需定课”人才培养模式下的教材建设研究 　　可以依据社会和企业物流管理方面的需求确定高职课程，据我们所知这同样也是校企合作、工学结合人才培养模式下的一个方面，具体来说就是指高职的教学课程设计者熟悉物流管理在社会的发展，那么课程的设置按照物流的仓储、货物配送、物流技术信息运用以及货物运输等方面来进行安排，具体可以分为几个方面，首先是公共基础课程，这个课程是让学生了解和掌握物流的整体发展和情况的，第二就是职业技能培训课程，这门课程就是专门针对实际中物流所需的技能开设的，除此之外还有职业素质课程以及能力扩展相关课程。对于我们上文所说的不同的阶段，我