高中数学人教版媒体课件《几何概型》.pptVIP

* 高中数学人教版多媒体课件《几何概型》 新课程 新思想 新理念 必 修 3 回顾： （1）有限性：试验中所有可能出现的结果（基本事件）只有有限个； （2）等可能性：每个基本事件发生都是等可能的。 2、古典概型的概率计算公式： 1、古典概型的两个基本特点： 奥运会标准靶面 射箭比赛的箭靶涂有五个彩色得分环，从外向内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心为金色．金色靶心叫“黄心”．奥运会的比赛靶面直径为 122cm，靶心直径为12.2cm， 运动员在70m外射击． 问题情境 122cm 12.2cm 假设射箭都能中靶，且射中靶面内任意一点都是等可能的，那么射中黄心的概率有多大呢？ 思考1：试验中的基本事件是什么？有多少个？ 能用古典概型描述该事件的概率吗？为什么？ 思考2：每个基本事件的发生是等可能的吗？ 射中靶面上任意一点都是一个基本事件。 思考3：符合古典概型的特点吗？ (是。) (不符合。) 探究？ 思考4：与古典概型有什么联系与区别? 相同：两者基本事件的发生都是等可能的； 不同：古典概型的基本事件有有限个，而该概型的基本事件有无限多个. 思考5：能否将无限转化为有限？从而利用古典概型的概率计算公式进行计算呢？ 基本事件有无限个。 可以将无限的事件个数转化为有限的图形面积，进而借助于古典概型的概率计算公式进行计算。 基本事件的总数 A所包含的基本事件的个数 对应 对应 构成事件A的圆的面积 试验的全部结果构成的圆的面积 对应 变式：以下两种情况射中黄心的概率各是多少？ 122cm 12.2cm 变式1. 12.2cm 122cm 变式2. 对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中每一个点被取到的机会都一样;而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段,平面图形,立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型。 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称几何概型。 数学理论 定义 将古典概型中的有限性推广到无限性，而保留“等可能性”，就得到几何概型． 几何概型的本质特征： （1）无限性：试验中所有可能出现的结果（基本事件）有无限多个。 （2）等可能性：每个基本事件出现的可能性相等。 特征 将上述问题情境计算公式中的“圆”推广到一般“区域（几何图形）”，“面积”推广到“长度、面积或体积等”就得到： 几何概型的概率计算公式： B B B N N 理论迁移： 例1：判断下列试验中事件A发生的概率是古典概型还是几何概型？ B N B B N N （1）抛掷两颗骰子，求出现两个“4”点的概率； （2）如右图所示，图中有一个转盘，甲、乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向B区域时，甲获胜；否则乙获胜，求甲获胜的概率。 （2）游戏中指针指向B区域时有无限多个结果，而且不难发现“指针落在B区域”概率可以用B区域的面积与总面积的比来衡量，即与区域面积有关，因此属于几何概型。 解：（1）抛掷两颗骰子，出现的可能结果有 6×6=36种，且他们都是等可能的，因此属于古典概型。 例2：某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时。（整点报时） 问题2.他等待的时间不少于10分钟且不多于20分钟的概率是多少？ 问题3.他打开收音机，正好听到报时的概率是多少？ 问题1. 他等待的时间不多于10分钟的概率是多少？ 问题4..他打开收音机，听不到报时的概率是多少？ 例3: 有一杯5升的水，其中漂浮有1个草履虫，用一个小杯从这杯水中取出1升水，求小杯水中含有这个草履虫的概率. 解：“取出1升水，其中含有草履虫”这一事件记为事A，则 从而所求的概率为0.2。 注意:如果随机事件所在区域是一个单点，由于单点的长度、面积、体积均为0，则它出现的概率为0，但它不是不可能事件；如果一个随机事件所在区域是全部区域扣除一个单点，则它出现的概率为1，但它不是必然事件。 求 解 概 率 问 题 的 一 般 步 骤 分 析 基 本 事 件 是 什 么 ， 有 多 少 个 ？ 确 定 是 古 典 概 型 还 是 几 何 概 型 古典概型 几何概型 基本事件的总数 A所包含的基本事件的个数 试验的全部结果构成的区域 构成事件A的区域 代入古典概型概率公式 代入几何概型概率公式 解决问题的一般方法！ 0 2 3 -3 -1 即时巩固： 练习1. 在数轴上，设点x∈[-3,3]中按