西安电子科技大学教学成果奖申报书6.docVIP

PAGE PAGE 2 西安电子科技大学教学成果奖申报书 成 果 名 称 新校区背景下学风建设体系的构建与实践 成果完成人 任小龙、林松涛、马尚俊、孔难难 成果完成单位 学生工作处 申 报 等 级 特等奖 申报单位名称及盖章 学生工作处 申 报 时 间 2011 年 4 月 18 日 西安电子科技大学教务处制 一、 成 果 简 介 成 果 立 项 情 况 立 项 时 间 立 项 种 类 立 项 等 级 经费数额（元） 立 项 部 门 成果 起止时间 起始： 2005 年 8 月 完成： 2011 年 1 月 主 题 词 分层次学风建设 体系 系统论 两做 成果简介及主要解决的教学问题 主要解决的教学问题： 学风是一个学校精神风貌的集中体现，是学校建设发展的生命线，学风建设始终是学校建设常抓不懈的话题。西安电子科技大学是一所学风浓郁的高校，“学在西电”的响亮品牌与其深厚红色革命传统一起被视为学校珍贵的精神财富。 2004年以来，学校本科教育重心南移新校区，地理位置的分隔所带来的文化传承链条断裂，师生互动缺乏，校园文化积淀不足等问题，给学校优良学风的传承和建设工作带来很大的挑战。我们的教育对象和教育环境也发生了很大变化。社会的深刻变化使大学生们在思想观念和行为取向方面表现出日益增强的选择性和差异性。把握当代大学生的思想行为特点，摸清大学生在成长成才过程中的真实需要，找准学风建设工作的着力点是我们必须解决的另一重要问题。创新工作途径和方法，把握学风建设工作的规律和教育对象的特点，做好新形势下优良学风的传承，浓郁新校区学术气息和文化氛围，进一步提升西电学风的社会享誉度，是本成果主要解决的问题。 成果简介： 高校的学风建设工作是一项复杂的系统工程。优良学风的形成受到多种系统因素的影响和制约，表现出整体性、层次性、相关性、开放性和动态性的特点。本成果以系统论观点为支撑，坚持以科学发展观为指导，秉承“以人为本，德育为先，成才第一”的工作理念，紧紧围绕“培养什么样的人，怎么培养人”这一重大课题，与时俱进，不断创新人才培养模式和理念，以全面提高人才培养质量。 在体系构建上，本项成果运用系统论的一般原理和方法，着眼于学风建设系统建设的整体规划，分析系统的规律和特点，把握学风建设要素间的相关性，重点突出学风建设的层次性，全面分析综合处理问题，实现优良学风建设的全程化、全员化和个性化。通过对学风建设工作中的教育者、教育对象、教育环体、教育介体四要素进行深入研究，构建了以“做西电优良校风学风传承者、做新校区优良校风学风建设者”为主题的“两做”创建活动为统领的分层次学风建设体系。 该体系注重强化教育者的主导性，通过多个平台提升教育管理者的育人能力，增强学风建设的引导能力；把握教育对象特点，通过对学风状况的动态调查和当代大学生心理与行为特点的研究，找到学校教育引导与学生成才需求的最佳“结合点”；发挥教育环体的保障性和辐射性作用，完善制度保障，提升管理水平，丰富校园文化，搭建成才服务体系，形成学风建设良好氛围；开拓教育介体的新内涵和新渠道，明确目标理念，丰富学风建设体系的内容和载体，开发网络介体平台，并通过学涯规划体系和多元化评价体系全面提升学风建设体系的建设效果，形成全程化、科学化、精细化的学生教育管理系统。 经过多年的探索与实践，学校在理论和实践层面上均取得了显著的成绩：深化了理论研究，完善了学风建设相关制度、建立了三大体系，深化了两个课堂教育，编制了两种指导读本，构建了三大学风引领平台，搭建了科技创新、学涯规划、风采展示等多个学风提升平台。经过实践检验，能够有效引导学生制定学涯规划，科学规划学习生活，浓郁学习氛围，从而显著提升“学在西电”的品牌质量，实现学生管理和学风建设工作的创新式发展。 成果解决教学问题的方法 一、构建体系整合多方力量。重视对新时期如何做好学风建设的研究。经实践探索，构建了分层次学风建设体系、大学生成才发展导航体系和多元化评价体系，使学风建设理论基石更加坚牢。建设好资助、心理健康、就业三大成才保障体系，形成合力全方位育人。 二、调查研究寻求最佳结合点。做好当代大学生思想行为特点的研究，确保学风建设工作的针对性和有效性。坚持不定期深入教师、学生开展动态学风状况调研，及时发现学风建设中存在的问题，针对性出台整改措施。鼓励开展大学生思想行为特点项目的研究，给予立项支持，为更好的开展学风建设提供一手理论研究依