2018-2019版语文新导学笔记必修二人教全国通用版第三单元徜徉于山水之间第9课.pptx

;【学习目标】 1.了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2.了解作者运用的“主客问答”这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3.了解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。;预读先学;预读先学;Ⅰ　语言知识强化;2.通假举要 (1)冯虚御风：______________ (2)山川相缪：________________;3.词语解释 (1)七月既望：_______________________________________ (2)白露横江：______ (3)纵一苇之所如：____ (4)凌万顷之茫然：______ (5)渺渺兮予怀：____________ (6)倚歌而和之：________ (7)正襟危坐：______ (8)方其破荆州：____ (9)固一世之雄也：______;4.古今异义 (1)徘徊于斗牛之间 古义：_________________________ 今义：我国民间使牛与牛相斗的一种习俗；西班牙一种人跟牛相斗的娱乐活动。 (2)白露横江，水光接天 古义：_______________ 今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。;(3)凌万顷之茫然 古义：_____________ 今义：完全不知道的样子；失意的样子。 (4)望美人兮天一方 古义：________________________________________________________ 今义：美貌的女子。;5.一词多义;(4)然;6.词类活用 (1)西望夏口，东望武昌：_______________________________ (2)侣鱼虾而友麋鹿：____________________________________________ ________ (3)况吾与子渔樵于江渚之上：________________________ (4)下江陵，顺流而东也：______________________________________ (5)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：________________________________ ________________ (6)正襟危坐：____________________________ (7)方其破荆州：______________________;(1)而;(2)之;(3)于;(4)乎;8.句式特点 体会下面句子的句式特点并翻译。 (1)何为其然也？ 译文：________________________________________________________ ____________ (2)此非孟德之困于周郎者乎？ 译文：________________________________________________________ (3)固一世之雄也。 译文：__________________________________________________;(4)而今安在哉？ 译文：________________________________________________________ (5)况吾与子渔樵于江渚之上。 译文：________________________________________________________ _____________________ (6)而又何羡乎！ 译文：________________________________________________________ (7)是造物者之无尽藏也。 译文：_____________________________________________________;文言特殊句式——被动句 原则：掌握文言被动句的格式，依据句意确定。 1.有标志词的被动句 (1)用介词“于”引出行为的主动者。如： 此非孟德之困于周郎者乎？(《赤壁赋》) 译文：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ (2)用“见”或“见……于……”表被动。如： 渐见愁煎迫。(《孔雀东南飞 并序》) 译文：越来越被悲痛煎熬逼迫。;(3)用介词“为”引出行为的主动者。如： 父母宗族，皆为戮没。(《荆轲刺秦王》) 译文：父亲、母亲和同族的人都被(秦王)杀戮或没收入官为奴婢。 (4)“为……所……”“为所”表被动。先用“为”引出行为的主动者，再在动词前加“所”。如： ①为仲卿母所遣。(《孔雀东南飞 并序》) 译文：被焦仲卿的母亲赶回娘家。 ②不者，若属皆且为所虏！(《鸿门宴》) 译文：否则，你们这些人都将被他俘虏！ ;(5)用“被”字表被动。如： 今日被驱遣。(《孔雀东南飞 并序》) 译文：今天被赶回娘家。 2.无标志词的被动句 不借助任何介词，通过“主语是