五步教学法剖析.docVIP

五步教学法剖析 　　传统的教学方法是以教材章节为顺序进行的，它注重教学内容的系统性和教学安排的有序性。但由于在前叙章节中不可避免地会较早地切人教学难点，因而极易使学生在理解教学内容时产生“梗阻”，影响了学生对后续章节的学习兴趣，对课程的整体学习效果产生不利的影响。另外，受某些主客观因素的影响，有些教师重课堂讲授，轻现场实践，也制约了实用性人才的培养。笔者通过多年讲授工科学院专业课的教学实践，初步总结、提炼出“泛知→感悟→设问→精学→学用”的十字教学方法称“五步教学法”。 　　一、五步教学法的主要内容 　　五步教学法的主要思想是“五步”：首先用30％的课时讲解课程的总体框架和主要内容，即“泛知”；然后用10％左右的课时做实验，初步理解、接受“泛知”中讲授的知识，即“感悟”；用5％左右的课时在实验室借助教师设计的实验“悬念”，引导学生针对课程重点和难点发现问题、提出问题，即“设问”；用35％左右的课时在课堂上逐个按章节顺序讲解课程重点、难点和学生提出的问题，即“精学”；最后再用20％左右的课时让学生重新回到实践中去，消化、巩固课程的重点和难点内容，全面实现能力培养目标，即“学用”。 　　1、泛知。“泛知”是在学生对本课程尚无任何感性认识的前提下，教师用最通俗、最恰当的语言，并辅以挂图、模型、实物、多媒体视听手段等，在较短时间、较低层次和较宽层面上讲解课程的基本内容和主要内容，