徐悲鸿励志学画教学设计_2.docxVIP

《徐悲鸿励志学画》教学设计 　　之二　　无锡市胡埭中心小学 施凌 　　　　1。正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。　　2。学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。　　3。学习给课文分段，说出段落大意。　　4。教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　三课时。　　第一课时　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。　　3、学习给课文分段，说出段落大意。　　一、揭示课题　　1．扣图引题。　　(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。　　(2)引导讨论。　　图上的马画得好吗?　　你知道这幅画是谁画的?　　徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?　　2．板书课题，解题。　　讨论：励志是什么意思?请同学们查字典理解。　　(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)　　指名连起来说说题目的意思。　　3．看到这个题目，你想知道什么?　　(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)　　二、初读课文　　1 ．自读课文。　　要求：　　(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。　　(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)　　(3)逐段练读，把句子读通顺。　　学生按要求练读课文，四人小组集体活动。　　2．试读课文。?　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。　　长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!　　徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。　　要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。　　4。互相交流理解词语的情况。　　提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不　　5。初步感知课文内容，理清段落。　　(1)自由读课文。　　(2)思考讨论：　　①徐悲鸿的志向是什么？　　②为实现这一志向，他是怎么做的?　　③结果怎样?　　(3)练习分段。　　①再读课文　　思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?　　6．指名按逻辑段落朗读课文。　　三、作业　　1．朗读课文。　　2．多音字组词。　　第二课时　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　一、复习检查　　1．指读生字词。　　2．口头组词。　　悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )　　二、细读课文　　1．细读第1自然段。　　(1)指名读第1自然段。　　读了这一段你知道了什么？　　④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?　　(很不礼貌、冲着)　　⑤指导读第2自然段。　　(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)　　个别练读，指名试读。　　⑥学习第3自然段。　　请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？　　指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读　　指名有感情地读第3自然段。　　⑦齐读“必须用……中国人”。　　这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)　　(3)小结。　　(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)　　2．细读第二段。　　(1)细读第4自然段。　　①指名读课文第4自然段。　　为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)　　②比较句子。　　从此，徐悲鸿更加奋发努力。　　出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏　　马，日夜奔驰，勇往直前。　　指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、　　③指导朗读。　　过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。　　(2)细读第5、6自然段。　　①自由读第5自然段。　　边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。　　读后交流：　　指名有感情地朗读第5自然段。　　②指导读第六自然段。　　徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？　　出示：　　徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。　　自读课文后，练习填空。　　3．细读第三段。　　(1)指名读课文。　　(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？　　(相机理解“优异、轰动”等词　　指导朗读。　　(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)　　(4)小结 。　　(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)　　三、作业