宝应县_十二五_教育科研发展规划.docVIP

PAGE PAGE 1 附件1： 宝应县“十二五”教育科研发展规划 （2011—2015） “十二五”是我县经济社会和教育事业加速发展的关键时期。为践行扬州市“创新教育、精致学校、幸福师生”的教育发展总体要求，贯彻落实国、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，推动“科研兴教”战略的进一步实施，提高我县基础教育研究水平，促进教育事业持续、稳定和健康发展，现根据我县教科研工作实际，制订本发展规划。 一、“十一五”教科研工作的简要回顾 “十一五”期间，我县积极实施“科研兴教、科研兴校、科研兴师”战略，充分发挥教科研先导作用，着力推进课程改革，不断深化素质教育，取得了较好的成绩。 一是强化教育系统广大干部教职工的教科研意识，积极探索民主、高效、创新的教科研机制。逐步完善教科研制度，不断优化教科研方式，形成县级（及以上）教科研、镇域性教科研与校本教研有机结合的教科研培训和研究网络，初步形成了民主、开放、高效的教研机制，创设了良好的教科研氛围。 二是聚焦课堂，把转变教师教学方式，改善学生学习方式作为推进课程改革的核心内容。目前，我县中小学课堂面貌焕然一新，许多学校课堂教学特色鲜明，各种课堂教学模式的研究已经在市内外有一定影响，得到市内外领导、专家和老师的高度评价。 三是加强课题研究，采取课题带动战略，积极开展课题研究和课改实验，不断深化教育教学改革。几年来，全县共承担各级立项课题633项，其中省级38项，市级202项，市级微型课题50项，县级课题350项；科研成果获得省三等奖1项，市优秀课题奖18项，县优秀课题奖48项； 21人获得2008年度市教科研成果奖，14人获得2009年度市教科研成果奖；教师们撰写的课题结题报告、教育教学论文等获市级奖679篇、省级2868篇，有力地推动了我县教育的改革和发展，有力地促进了全县教育质量的提高。 但当前我县教科研工作还存在亟待解决的问题。主要是：对教科研重要性的认识仍有不到位现象，教学工作和科研工作，教学常规性工作和研究性工作“一手硬、一手软”的现象仍未从根本上得到解决；教科研经费专项投入缺乏；基层学校教科研队伍建设、研究氛围、科研水平和质量不平衡；课题研究重申报、重结题、轻研究过程现象比较突出，影响成果质量；优质成果的推广和应用不够重视，导致研究成果的效能得不到应有的发挥，浪费科研资源。 二、“十二五”教科研工作的指导思想和基本要求 （一）指导思想 十二五期间，我们将继续坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，走内涵发展的道路，以“构建和谐社会，促进教育均衡发展”为导向，围绕“办人民满意的教育，建教育强势的宝应”的发展思路，深入开展应用型研究，促使重心下移，以校为本，注重实效，从而以优先发展的教育科研和丰硕的科研成果，来提高教育教学效益，促进学生发展，提升教师生命质量，促成特色学校的建构和教育强县的形成。 （二）基本要求 高视角：全县教育工作者特别是教育管理者，要站在创新素质教育的高度，要站在科教兴县的角度，关注教师和学生生命发展，认识和从事教科研工作。 高起点：要充分认识、评价我县教育科研工作的现状，瞄准教科研优质、高效跨越和腾飞的目标，在切实的行动中多出成果，出高质量的成果。 高目标：要以科研为动力，推动教育强县建设、学校特色建构；要以科研为载体，缔造一大批富有精湛教育艺术、能教能研的教师；要以科研为催化剂和滋养源，催生新的教育教学改革，充分促进全体学生的发展。 高要求：要竭尽全力地在“实”字上下功夫，切实找到自己实践的问题，化问题为课题，深入落实过程性的研究，拿出真实的富有成效的成果和经验，扎实地给自身和教育教学实践带来变化。 三、“十二五”教科研工作的目标定位 （一）总体目标 按照市教研室提出的 “创新理念，提升实力，科研先导，教研务实，指导有术，服务到位，质量上乘，多元发展”的要求，以全面实施素质教育为宗旨，不断提升“研究、指导、服务、管理”的品质；以提高教学质量为核心，建立教育教学质量目标研究和评价机制；以建设“合作、和谐、创新”的教研文化为抓手，不断加强师资队伍建设，推动全县教科研工作健康、和谐发展，努力促进我县教育教学质量的稳步提高。 （二）具体目标 1．进一步完善全县教科研组织管理网络和工作运行机制，探索形成以教科研促进教育强县建构的工作经验。 2．贯彻落实“小学减负、初中减压、高中增效”方针，积极探索和初步建立提高教育质量的长效机制。 3．进一步营造教科研氛围，争创市级教科研样本校（或实验基地）12所，县级教科研样本校（或实验基地）24所。 4．进一步提升教师的教科研素养。构建全县教师总数10%以上的教科研骨干队伍，其中有市级科研骨干成员60名以上。全县教师在省级以上刊物发表教科研论文数量和质量有较大幅度提升。 5．提高课题研究的广度和层次，全县所有学校必须要有县