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《总也倒不了的老屋》教学设计 博爱县松林小学 孙曼丽 教学目标： 1. 会认“暴、凑”等8个会认字，理解生字组成的词语。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，理解为什么老屋总也倒不了。 3.在朗读过程中，学会根据上下文、生活经验和生活常识预测后文。 教学重难点： 学习预测的一些基本方法，培养预测的兴趣。 一、预测导入 1. 同学们，你们喜欢玩猜一猜的游戏吗？谁能猜到我姓什么吗？能猜到我多大了吗？大家的热情真高涨！继续猜一猜今天这节课上谁是回答问题最积极的同学？谁是读课文最好的同学？谁是表现最好的同学？谁是来给你们上课的老师？（你）为什么呢？师:大家这是依据生活经验进行的猜测，很准确(竖大拇指)。这种有依据的对将要发生的事情进行猜测，我们把它叫做预测。今天，老师将带领大家来一次童话之旅。想不想搭乘这趟预测号旅行列车呢？好，请坐稳，旅行开始了。这一天，我们来到一个大森林里，看见了一座非常破旧的老屋，人们称它为《总也倒不了的老屋》(板书)，看到这，你有什么想法吗？(生交流) 二、交流预测故事一 师:瞧，老屋来了！ （师引读）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备（zhǔn bèi）往旁边倒去。 师：这个词读作——“准备”，谁会用“准备”说一句话？准备在这里什么意思？打算、预备、设想，那老屋倒下了吗？(生交流:倒或不倒)为什么？(生说理由，及时总结依据) 我们坐上列车到文中去看看答案吧！列车列车谁来开？（请一 女生来读，谁再来读一读） “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴(bào)风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 师：你猜会是谁来了？（抓住小小的引导）小猫来了，因为今天晚上有:(出示“暴风雨”生读:暴风雨。)提到“暴风雨”你想到什么画面？面对即将到来的暴风雨老屋会答应小猫的请求吗？(师点出你通过看插图预测出来的，或其它预测方法)。 我们来揭晓谜底（找生读） 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 师：学习“凑”，读音，做一个动作，你体会出什么？（老了）这回，老屋总能倒下了吧？(让生自已推测) 三、小组合作故事二 一起看看答案吧！（齐读） 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 小猫刚刚离开，老母鸡又来了，预测一下，老母鸡会怎样请求老屋？（相机出示：孵）摇摇欲坠的老屋会答应吗？各位小列车员们，相互交流一下吧（注意回归预测的方法） 读到的地方 你预测的结果 你预测的依据 当你读到：老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿…… 坐上我们的预测号去一探究竟吧！指生接读 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候！” 四、自由预测故事三 “再见！好了，我到了倒下的时候！”一读到这句你会想到什么？是啊，又有人来了， “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”这有个词语“好饿”，一起读。这回老屋又会怎么回答呢？〈各位小列车员们，自己思考一下完成表格) 读到的地方 你预测的结果 你预测的依据 老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿…… 想不想知道故事的答案呢 (师生分角色读)老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小列车员们，请你预测一下，还会有谁来请老屋帮忙呢？老屋还会倒吗？(生交流老屋品质) 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。这座老屋真的成了一座《总也倒不了的老屋》，同学们，拿起你手中的课文纸，再美美的读一读课文吧！ 四、总结升华 同学们，这次童活之旅，我们预测号的成员不仅认识了“暴风雨等生字”，还依据文章的题目，插图、文章内容、生活经验或生活常识进行了大胆地预测，既收获了许多美妙的想法，还使我们的阅