1.分数乘法 第2课时.docxVIP

第二课时 教学内容 分数乘分数 教材第3、第4页的内容及练习一的第3~6题。 教学目标 1.结合具体情境,理解一个数乘分数的意义并掌握分数乘分数的计算方法。 2.提高学生的计算能力,使学生能够正确、熟练地进行计算。 3.培养学生审题认真、书写工整的好习惯。 重点难点 理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法并能正确计算。 教具学具 练习题投影片,每人准备一张形状规则的纸。 教学过程 一 导入 1.口算。 2.口头出题列式。 强调:求一个数的几分之几是多少,要用乘法计算。 二探究新知 1.出示例3。 学生读题,理解题意。 老师:通过读题,请你找出已知条件和问题。 提问:通过找已知条件和问题,你知道了什么? 引导学生说出:12公顷是这块地的总面积,种土豆的面积占这块地的15,种玉米的面积占3 2.确定方法。 提问:这道题用什么方法计算?为什么? 学生:用乘法计算,因为求一个数的几分之几是多少,就用这个数乘分数。 学生动手折纸。 老师:涂色部分占这张纸的几分之几?(12 追问:你是怎么算的? 质疑:分数乘分数应该怎样计算? 归纳:分数乘分数,用分母与分母相乘的积作分母,分子与分子相乘的积作分子。 4.练习。 (1)完成教材第6页练习一的第3题。 老师要求学生写出计算过程,并指导书写。 投影展示学生的书写过程,集体订正。 (2)完成教材第6页练习一的第4题。 学生写完后,要求他们说出每个算式的意义。 (3)完成教材第6页练习一的第5题。 这是应用题,要强调书写的规范性。 三 课堂作业新设计 1.口算下面各题。 四 思维训练 参考答案 教材习题 教材第4页做一做 板书设计 课后反思 1.学生已经了解了分数乘整数的意义。 2.学生比较难以理解分数乘分数的意义和算理。 3.学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆,要帮助学生区分。 备课参考 教材与学情分析 分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展,且计算算理较难理解,所以这部分内容是本节教学的重点,也是难点。记住分数乘法的计算法则并不困难,但让学生理解分数乘法的算理,尤其是分数乘分数的算理,是本节教学的难点。要充分借助学生已有知识基础,通过观察、实验、操作和推理等探索性与挑战性的活动,去理解算理,同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。另外,学生可能会把分数加法与分数乘法的计算混淆,要通过判断、改错和对比练习等形式帮助学生区分,使学生能够正确计算分数乘法。 课堂设计说明 1.在解决实际问题的过程中,借助问题情境将已有的知识迁移。 学生已经理解了分数乘整数的意义,应该让他们通过知识迁移理解分数乘分数的意义。通过直观操作的方法,引导学生自主探索和归纳分数乘分数的计算方法,理解分数乘分数的算理。培养学生用简洁的语言表达思考的过程,发展学生观察推理的能力。 2.利用直观操作的方法,让学生经历、探索分数乘分数的算理形成的过程,并归纳出算理。