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教师读书心得《陶行知教育学》读后感 　　没有爱,就没有教育,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛.作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为爱人,令人耳目一新,也给我很大的启示.　　教师没有爱就不能教育学生.对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现.热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按真人的规范导之以行,或示范,或帮助,或催化,或促进,每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦.没有对学生爱,即使教学也没有激情.没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧.只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感.教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物.师爱是 包含教育目的爱,而且通过这爱以受到教育效果.陶行知称学生为爱人,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘.教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果.　　在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大.陶行知先生这样尊重学生.作为教师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性.师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把差生视为朽木.有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举.任何一种体罚都是使学生肉体痛苦,它不仅于事无补,反教学生精神倍受刺激,以致他们会摔破罐,撑破船.陶行知最最反对体罚,他准确地说明了体罚的危害:体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊.罚非爱,害也.作为现代学校的教师,我们要记住陶行知的话:我们奋斗的工具是爱力不是武力.动武,意味着教师自身的失职. 其次,陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护.即父母想到的,教师想到了,父母未想到了,教师也想到了.由此我想我们现代教师做学生亲人、朋友和导师三个角色,这是陈校长教育思想的体现,也是陶行知教育思想的实践,我们必须认真加以贯彻.　　当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路.作为现代的教师更应如此.　　老师们,热爱自己的学生吧!当我们对学生产生恨铁不成钢的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事,是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯,需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生,就不能没有自我克制,怒是必须要制的,否则既无补于事又伤神伤身,久之反倒说明自身无能.要注意克服自己情感上的弱点,把你的生命放在学生的生命里,乐其所乐,忧其所忧,用师爱引导他们走向光明、走向未来.