五年制高等职业技术学校语文个性化阅读教学剖析.docVIP

五年制高等职业技术学校语文个性化阅读教学剖析 　　摘?要：本文就五年制高职语文阅读教学的现状及其原因作了简要分析，并对个性化阅读教学的理论依据和五年制高职语文教学中实施个性化阅读教学的探索等方面进行了论述。从而发展五年制高职学生个性，培养学生的创新能力，提高学生综合职业能力，为其终身阅读和终身学习打下良好基础。 　　关键词：五年制高职；语文阅读；个性化阅读 　　语文课作为五年制高职各专业必修的公共文化基础课，它超越专业，超越功利，具有强烈的人文性。作为语文教育的一个环节——阅读教学是语文教学活动中的重中之重，阅读教学的质量直接影响着语文教学的质量，进而影响着学生语文素养的生成，更影响着学生生命价值的发展和形成。因此在阅读教学中有效地实施个性化阅读可以规避当前阅读的种种不良现状，激发学生的阅读兴趣，为其终身阅读和终身学习打下良好的基础。 　　一、当前五年制高职语文阅读教学现状分析 　　在现行的语文阅读教学中，教师常常忽略阅读的本质，忽视了学生个性的发展。教师为了完成教学任务，干脆包办代替，即使偶尔提问一下，也最终变成老师的自问自答，流于形式。探究其原因我们不难发现： 　　1.学生自身学习能力有限 　　当前五年制高职语文阅读教学中的主体——学生们存在问题：他们普遍缺乏学习的主观能动性，知识储备不足，文化素养较低。自身的素质缺陷对阅读教学有很大的影响。 　　2.阅读文本过于单一