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五步阅读教学法初析 　　【摘 要】语文的阅读教学是教师、学生与文本之间的多边活动。课堂上，学生首先要完成与文本的对话，学生独立阅读、独立体验、独立探究。在初步感知的基础上，老师予以启发、引导，或组织讨论，学生则在老师的启发下，通过小组合作进行讨论，相互启发，在锻炼学生积极思维的能力和勇于质疑的胆量的同时，完成知识到能力的迁移过程。 　　【关键词】阅读；五步；探究；体验 　　开学之初我做了一个小调查，发现一个现象：语文课成了最乏味的科目。语文课上睡倒一大片成为常态，更有学生戏言：语文课睡觉课。尤其是语文的阅读课，试卷一发，老师学生都不平静，老师说：“这类题型教了多少遍了还不会？”学生更是叫苦连连：“又不是原文原题！”再一对答案，学生恍然大悟：“这题改了问法啦，要是换成这样的问法我准会答！” 　　针对这一现象，我在初中语文课教学中，初步尝试了“自主阅读――合作探究――教师点拨――拓展延伸――课堂小结”五步教学法，按照“从学生中来，到学生中去”的原则，从学生的差异性出发，设计不同梯度的活动内容，完成由认读、解读、鉴赏、甚至到评价与创新的过程。 　　这个过程的实现通过小组合作进行，每一个学生都可以结合自身特长发挥自己的优势：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他大胆表演……这样，每个学生都能怀着高涨的情绪