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亲历 剖析 感悟 　　摘 要：课堂教学质量是学校的生命线。对于学校和一线教师来说，观课、议课是一种最直接、最常态以及最有效的研究，同时也是提高老师课堂教学质量和效率、培养年轻教师快速成长的方法和手段。它是一个行动研究的过程，也是教师互相学习、研究教学的重要措施。如果观课是采集信息的过程，那么议课则是基于证据的分析、评价、反思、对话和研究。 　　关键词：教学分析视角；观课；议课 　　每年各个学校开展的观课活动并不少，同时我们也会发现老师会非常认真地记录听课笔记，但教师往往观课只是流于形式，为了完成检查的任务；或者观课过程中感觉收获颇多，但事后却慢慢遗忘。在每次的观课结束后，留下来听专家点评的老师是少之又少。而对于评课，很多老师感觉“无从下手”，不知道说些什么；有些老师聚在一起，你说你的，我说我的，目的不明确，建议不够有效，让上课老师不知该如何“舍取”。为了迫切地改变这一现状，我们进行了思考和尝试，现通过陆老师执教的苏教版二年级下册“认识直角”一课为例简单谈一谈从教学分析的视角来浅谈如何议课。教学设计如下： 　　一、汇报交流 　　1.小组交流任务单完成情况 　　师：小朋友，刚才的视频我们昨天已经看过了，知道我们今天要学习什么吗？（板书课题）对了，我们要认识直角。（板书：认识直角） 　　师：课前，陆老师给每个小朋友布置了4个学习任务，我们来看一看。 　　师：现在，请你们