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创设问题情境 实施剖析教学 　　摘要:新课程下的物理课堂教学需不断引导学生进行科学探究和科学思维。本文的实例阐述了如何创设物理问题情境、实施探究教学。 　　关键词:物理课堂;问题情境;探究教学 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2009)11(S)-0008-3 　　 　　新课程概念下的物理课堂教学需要不断创设问题情境,引导学生进行科学探究活动。科学探究活动就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习与掌握科学探究的一些方法,让学生在问题探究中获得情感体验,从中获取知识,培养学生独立发现问题,解决问题的能力。 　　物理课程标准特别强调学生对活动过程的体验,让学生在有趣的问题情境中开展探究活动,并在自主探究过程中构建物理概念、发现物理规律。 　　尽管新课程已实施数年,但由于种种原因,单纯强调知识传承、忽视科学探究的传统教学模式依然存在,这不利于学生的可持续发展及科学素养的培养。为了突破传统的课堂教学模式,需在课堂教学中不断更新教学观念,进行角色转换,把课堂还给学生。通过创设学习情景,设计探究问题,让学生亲自动手去实践,在实践中学会发现问题、提出问题,进行自主探索,从而提高科学探究能力。下面拟结合笔者的教学实践,就如何创设问题情境、实施探究学习谈些粗浅的做法与体会。 　　 　　1 创设循序情境 探究物理规律 　　 　　教学