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创设问题情境地 引动学生剖析数学 　　第219pdf 　　摘要：在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，创设问题情境，激发学生学习的兴趣，激发学生的认知内驱力，引发学生合理的认知冲突，促进学生自主探究学习，提高学习效率。 　　关键词： 探究；情景；创设问题；创新 　　 　　1.创设尝试情境，培养学生探究的兴趣 　　 　　教学实践证明：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。因此在教学中，教师精心设计教学情境，组织丰富而有趣的教学活动，给学生新异刺激，能有效激发学生的学习兴趣和探究意识，并能使学生产生求知欲望，引导每个学生积极参与到“想探究”、“想尝试”的过程中来。例如 如果用a千克白糖制出b千克的糖溶液，则其浓度为a/b ，若在上述溶液再添加m千克白糖，此时溶液浓度增加到a+m/b+m ,将这个实例抽象为数学问题，并给出证明。此题的教学过程中，我设置了如下情境： 　　情境1 如果用白糖制出糖水，在糖水中再添加白糖，糖水会变甜，请把这个生活经验抽象为数学问题，并加以证明。 　　情境2 房间的采光跟窗户的面积与室内地面面积的比有关，若把窗户的面积与室内地面面积同时等量增加，采光是变好还是变坏?为什么? 　　学生面对此情境，兴趣盎然，主动探究，通过独立思考和相互交流，抽象出如下不等式： 　　 　　2.创设悬念情境，引导学生创造性思