如何组织教学病例讨论学习资料.pptVIP

总体要求 教学病例讨论 为人师表 得体 内容选择 合适 目标计划 明确 引导思维 巧妙 教学互动 活跃 临床指导 全面 归纳启发 恰当 * * 学员情况及培训内容要求 学员情况 共性 热情 自信 积极 思维活跃 期望值高 个性 有一定基础医学知识—教育背景不相同 有一定临床经验——不全面 知识更新——不足 临床实践——不足 教学经验——缺乏 * 学员情况及培训内容要求 讨论内容设计可包括 素质培养 临床思维 医学模式转变 精准医学 循证医学 法律意识 * * 常用临床思维方法 假说推理：根据最初获得的资料提出诊断假设 归纳推理：应用已知诊断标准 排除（鉴别）诊断法 程序诊断法 发病机制推理 重视一元论的诊断原则 * 常用临床思维方法 经验再现：根据临床经验“对号入座” 概率诊断：优先考虑常见多发病 诊断性治疗 其它 重视一元论的诊断原则 * 临床思维的基本条件 广博、扎实的医学知识 基础医学知识 临床医学知识 知识更新 长期、丰富的临床实践