苏教版高中语文修一文言文复习课件.pptVIP

（一）、判断句 1、君子生非异也，善假于物也。 2、非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 3、虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。 4、师者，所以传道受业解惑也。 5、道之所存，师之所存也。 6、是造物者之无尽藏也。 7、是岁，元和四年也。 8、此非曹孟德之诗乎？ 9、此非孟德之困于周郎者乎？ （二）、省略句 1、鞣以（之）为轮。 2、假（于）舟楫者，非能水也，而绝江河。 3、今其智乃反不能及（之）。 4、吾从（之）而师之。 5、始指（之）异之。 （三）、介宾结构（状语）后置 1、青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之而寒于水。 2、而耻学于师。 3、师不必贤于弟子。 （三）、介宾结构（状语）后置 4、学于余。 5、苏子与客泛舟，游于赤壁之下。 6、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 7、况吾与子渔樵于江渚之上。 8、相与枕藉乎舟中。 （四）、定语后置 1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 2、凌万顷之茫然。 （五）、宾语前置 1、句读之不知，惑之不解。 2、何为其然也？ 3、而今安在哉 4、而又何羡乎？ （六）、谓语前置 1、渺渺兮予怀。 （七）、被动句 1、不拘于时。 2、此非孟德之困于周郎者乎。 翻译 总体要求：对　补　调　顺 1、对：原句中重点词语要有对应解释，体　　现直译的特点。 2、补：补出原句中省略的成分。 3、调：调整语序，使译句符合现代汉语的　　习惯。 4、顺：在上述三点基础上，再作适当润色，　　添加一些必然的词语，使译句更加流畅通顺。 示范 医之好治不病以为功 医生喜欢治疗没有生病把作为功劳（对） 医生喜欢治疗没有生病（的人），把（这）作为（自己的）功劳。（补） 医生喜欢给没有生病的人（治病），把（治好病）当作自己的功劳。 ⑽句读之不知，惑之不解。 ⑾凌万顷之茫然。 ⑿师道之不传也久矣。 ⒀哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ⒁苟非吾之所有。 ⒂吾与子之所共适。 10、宾语前置的标志 11、定语后置的标志 12、主谓之间取消句子独立性 13、主谓之间取消句子独立性 14、主谓之间取消句子独立性 15、主谓之间取消句子独立性 ⒃道之所存，师之所存也。 ⒄夫庸知其年之先后生于吾乎。 ⒅然后知是山之特立。 ⒆不知日之入。 ⒇然后知吾向之未始游。 （21）六艺经传皆通习之。 16、主谓之间取消句子独立性 17、主谓之间取消句子独立性 18、主谓之间取消句子独立性 19、主谓之间取消句子独立性 20、主谓之间取消句子独立性 21、音节助词 （四）、于 1、青，取之于蓝而青于蓝。 2、善假于物也。 3、夫庸知其年之先后生于吾乎。 4、而耻学于师。 5、于其身也，则耻师焉。 6、其皆出于此乎？ 7、不拘于时，学于余。 8、苏子与客泛舟游于赤壁之下。 1、从，比 2、介词，表对象，可不译 3、比 4、向 5、对于 6、从 7、被，向 8、在 9、月出于东山之上。 10、徘徊于斗牛之间。 11、于是饮酒乐甚。 12、此非孟德之困于周郎者乎。 13、渔樵于江渚之上。 14、寄蜉蝣于天地。 15、托遗响于悲风。 9、（从） 10、（在） 11、（在） 12、（被） 13、（在） 14、（在） 15、（给） （五）、乎 1、介词，相当于“于”。 ⑴君子博学而日参省乎己。 ⑵生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 ⑶相与枕藉乎舟中。 1、（对） 2、（在，比） 3、（在） 2、语气助词 ⑴夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑵其皆出于此乎？ ⑶嗟乎！师道之不传也久矣！ ⑷呜乎！师道之不复也可知矣！ 1、表反问，译为“吗”、“呢” 2、表揣测，译为“吧”、“呢” 3、表感叹，与“嗟”连用，译为“唉” 4、表感叹，与“呜”连用，译为“唉” ⑸此非曹孟德之诗乎？ ⑹此非孟德之困于周郎者乎？ ⑺而又何羡乎？ 5、表反问，译为“吗”、“呢” 6、表反问，译为“吗”、“呢” 7、表疑问，译为“吗”、“呢” 3、形容词词尾，相当于“然”，……的样子。 ⑴浩浩乎如冯虚御风。 ⑵飘飘乎如遗世独立。 ⑶郁乎苍苍。 ⑷悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯。 ⑸洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。 （六）、其 1、其为惑也终不解矣。 2、其闻道也固先乎吾。 3、夫庸知其年之先后生于吾乎。 4、其皆出于此乎。 5、其可怪也欤。 1、代词，那些，指代疑难问题。 2、代词，他，指代“生乎吾前”者。 3、代词，他的。 4、副词，表揣测语气，大概。 5、副词，与也“欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗?” （七）、也 1、师者，所以传道受业解惑也。 2、其闻道也固先乎吾。 3、其为惑也终不解矣。 4、其可怪也欤。 1、句末语气助词，与“者”连用，表判断。 2、句中语气助词，表停顿。 3、句中语气助词，表停顿。 4、句末语气助词，与“欤”连用，加强语气。 五、一词多义 （一）、师 1、古之