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《积累·运用六》教学设计之一 　　方育龙 　　　　教学目标：　　1 背诵古人论述学习、做事的三段名言。　　2 独立读懂短文，感悟画家的独特构思。　　3 通过评议“优秀作文选”，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。　　4 练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。　　课时安排：4课时　　教学过程：　　第一课时　　（读读背背、阅读）　　一 完成“读读背背”。　　1 学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词查字典；与同学研究、揣摩语句的意思。　　2 指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。　　3 练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。　　4 多种方式练习背诵。　　二 阅读短文《踏花归去马蹄香》。　　1 各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。　　2 按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。　　3 交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。　　因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功