笋芽儿教学设计之一.docxVIP

《笋芽儿》教学设计之一 　　设计理念：　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。　　学习目标：　　1．认识14个生字，会写3个字。　　2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。　　课前准备：多媒体课件、卡片、头饰　　教学方法：情境式教学法　　学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。　　教学过程：　　　　一、创设情境，趣味揭题　　1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。　　2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1．学生自由朗读课文，注意读准字音。　　2．出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。　　3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。　　4．小组讨论交流识字方法，全班交流。　　5．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。　　6．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什