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《第一朵杏花》教学设计之一 　　一．教学要求：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．理解课文中含义深刻的句子。　　3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　二．教学重点：　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。　　三．教学过程：　　（一）导入　　1。 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]　　2。 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）　　（二）第一次（学习第1---5 自然段）　　1。 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2。 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。　　3。 指导朗读。　　4。 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）　　5。 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　6。 指名练读。　　（三）第二次（学习第6---15自然段）　　1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩