国立屏东教育大学特殊教育学系大五实习单元教学活动设计.docVIP

國立屏東教育大學特殊教育學系大五實習單元教學活動設計 實習學校 文心國小 教學班級 資源班 學習領域 數學科領域 教學日期 100年11月11日早上9:30~10:10 第2節課共40分鐘 教學單元 時間 教學者 張宇希 教材來源 參考南一出版教材與自編教材、網路教材(有愛無礙) 教學節次 本單元第四節 學 生 能 力 分 析 學生姓名 年級 目前能力 陳○銘 (中度智能障礙) 國小六年級 語文 1.注音符號都認得並且會拼。 2.書寫能力好，聽寫沒什麼問題。 3.識字量足夠唸高年級課本。 4.理解能力較差，閱讀測驗類型題目無法自己寫，需要教師協助其完成。 數學 1.教師教過後依然很容易忘記，數學程度仍在低年級。 2.計算能力不佳，個位數加減依然會出錯，也懶得用手指計算，需要靠計算機計算。 3.加減乘除的概念還沒完全了解(尤其是乘和除)。 4.解題能力較差，看完題目後運算方式都用猜的。 5.還無法完全正確數錢幣。 6.還無法正確報讀時間(幾點會看長針，幾分會看短針)。 7.九九乘法、數數沒問題。 肢體動作。 1.肢體動作方面沒有顯著的困難。 2.上課時坐姿較不好，時常把椅子往前往後或用腳用旁邊的椅子。 生活自理 1.生活自理方面沒有顯著問題，可以自己用餐、如廁，或者自己走來資源班上課。 情緒 1.在資源班上課時常常會講一些跟課堂上沒有關係的話語、有時還會故意跟老師唱反調，即使處罰也沒效，學習狀況時好時壞。 人際互動 1.喜歡跟同學和老師開玩笑(例如：說同學是恐龍)。 2.會主動親近人，但不會看場合情況說話。 3.在普通班與同學互動並不熱絡，所以下課時較常來資源班。 林○舜 (學習障礙) 國小五年級 語文 1.注音符號還不熟，拼音也有困難。 2.書寫能力不佳，無法聽寫。 3.寫字完全不照筆順。 4.識字量不夠，約在中年級程度。 5.理解力較好，還能用同義的詞替代(例如：明白=了解) 數學 1.計算較慢，個位數加減仍須靠手指頭計算，進位、退位的計算仍需教師協助提示。 2.數數時進位有困難(例如：199→200，159→160) 3.加減乘除的概念還沒完全了解(尤其是乘和除)。 4.加減乘除的符號還不熟，時常問教師乘的符號怎麼寫。 5.阿拉伯數字的國字(一~十)還不熟，會忘記怎麼寫。 6.還無法完全正確數錢幣。 7.會報讀整點的時間(例如：7點、7點半、7點15分)，不是整點的時間還不會報讀(例如：7點17分)。 8.九九乘法還無法背熟。 肢體動作 1.肢體動作方面沒有顯著的困難。 生活自理 1.生活自理方面沒有顯著問題，可以自己用餐、如廁，或者自己走來資源班上課。 情緒 1.當學生學習愈到挫折時，就會變得沉默不語並顯得動機低落，所以需要適時鼓勵他，增加學生的成功經驗。 2.當學生心情好的時候時常在上課時問老師一些問題或自己坐在位子上開始說(與課堂不相關)。 人際互動 1.在普通班也有結交許多朋友。 2.剛開始來資源班時顯得較文靜，上課回答得很小聲、下課坐在位子上看書，熟悉了之後會主動找老師說話、上課也很活潑。 教 學 規 劃 星期 節次 分鐘 教 學 重 點 二 三 四 五 3 2 3 2 40 40 40 40 1.讓學生能在日常生活中會看時鐘 2.能建立學生對時間的量感及概念 3.能區分事件的先後順序 4.理解24時制，並應用在生活中 教 學 研 究 一、兒童經驗 學生一開始只會看整點鐘，但也不是很穩定，很容易報讀成看到的數字(例如：7點整，他們看到短針指在7，長針指在12，就說7點12分)，不然就是幾點會看長針，幾分會看短針。目前兩位學生都還無法每次都正確報讀時間(尤其時間沒剛好時，例如：4點13分)，需要教師提示後才能正確報讀。 二、教材分析 1.本教材為自編教材，適用於中、低年級學生(配合學生的程度) 2.本教材設計四堂課，教師可視實際教學狀況，彈性調整教學架構及教學 三、教法提要 1.使用實作法來讓學生體驗時間的流逝、培養時間量感 2.透過與生活經驗的聯結，建立學生的時間觀念 3.讓學生在遊戲中複習並加深時間概念 教 學 準 備 教具鐘、時鐘、鬧鐘、排順序的圖卡、作息圖卡、狀況卡、遊戲海報、骰子、空白時鐘圖片、計時器、火車時刻表、電視時刻表、學習單、增強版 　實習學生：　　　　　　　　　　　　　系班別：　　　　　系　　　年　　　班 能　力　指　標 單　　元　　目　　標 具　　體　　目　　標 N-1-12 譨報讀鐘面上的幾點、幾點半以及數字鐘上的時刻，以便溝通 N-2-8 能報讀(鐘面上的)時刻以及點算兩時刻間的時間；能理解24時制並應用在生活中。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 能夠報讀時鐘的整點 能夠報讀時鐘的幾點半 能夠將數字鐘與時鐘做連結 能夠知道短針 能夠知道長針 能看鐘面報讀