学前儿童想象发展教学版.ppt

* 三、想象在学前儿童心理发展中的作用 1、想象在认知方面的作用 2、想象在情绪发展中的作用 （1） 想象可以引发情绪 幼儿的情绪不稳定，易受外界影响。日常生活中的情绪往往为想象所影响。皮亚杰的一个典型事例里有一个小女孩，她在厨房里看见了一只拔了毛的鸭子，情绪深受影响。整个晚上她都不说话，别人很奇怪。后来她大声说：“我是那只鸭子。”小女孩的情绪受想象的影响很深，它可能会想象鸭子被拔毛时的惨景，所以整个晚上闷闷不乐。还有幼儿在听老师讲故事时，听到大灰狼要吃小白兔时，通过想象紧急的场景，会很紧张，并且非常憎恨大灰狼；当听到小白兔成功跑掉时，则显得非常高兴。这些都是幼儿情绪受想象的影响事例。 （2）情绪可以影响想象 幼儿的想象也会受到情绪的影响。如幼儿画了一只小白兔，非常希望老师能过来欣赏一下，就喊老师过看看，可是老师走不开，让他等一会，幼儿就会不满意的说：“再等一会，兔子就跑了。”等老师过来看时，小白兔果真被涂掉了。幼儿还会说：“兔子跑到大森林里了。” 由于思维发展尚不完善，因此，幼儿的行为和心理活动都会受情绪的影响，并且对违反逻辑或现实也无所谓。幼儿满足的是想象的过程。如有一个真实的故事，一个幼儿受到老师的斥责后，想讨老师的欢喜，让老师对自己更好一些，就告诉老师说：妈妈要给老师送一条大鱼，让老师去公园门口取。结果老师等了一个中午也没见到妈妈的影子。回去一问，幼儿承认是自己想出来的。 3、想象在游戏中的作用 如果没有想象，游戏就无法进行了。在游戏中幼儿通过想象，赋予活动对象各种功能和意义，从而保证这些对象满足自己在游戏中的需要。 一根木棍在需要时可以是快马，也可以是长剑，还可以是毒蛇；一个纸箱子可以根据需要变成大楼，也可以是山洞，还可以是机器人。幼儿的游戏本来就有想象的成分，正因如此，想象在游戏中起着不可或缺的作用。 4、想象在学习活动中的作用 没有想象就没有理解，也就无法学习掌握知识，解决问题。想象是幼儿理解的重要工具。 总结：幼儿想象的特点 1、无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。 2、再造想象占主导地位，创造想象开始发展。 3、想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。 4、容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。 ▲幼儿想象力的培养 ※在以往的见习过程中哪些活动或活动中的哪些过程是在培养幼儿的想象力？ （一）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。 （二）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。 （三）开展各种游戏活动，创设想象的情境。 （四）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。 （五）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。 （六）教给幼儿表达想象形象的技能技巧。 （七）创设问题情境,发展幼儿的发散性思维 （八）抓住日常生活的教育契机,引导幼儿进行想象 课堂小结 丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。 《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 《船》 船啊船啊 你是只巨大的熨斗 想把大海熨平 可是越熨越糟 瞧 熨过的地方 都留下了痕迹 公园、博物馆、游乐园、幼儿读物…… ※如何积累幼儿想象的素材（表象）？ 保护孩子的想象力 ----一个母亲的愤怒与抗争 * 大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为只是是有限的，而想象力概括了世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 中国的四大发明、欧洲的工业革命和文艺复兴、再到如今的科技革命，又有哪一次离开了人类的想象力和创造力呢？　　 一个大人发现，一个小孩子蹲在路边，聚精会神地观察蚂蚁，便问：“孩子，你在干什么？”孩子仰起稚气的脸，得意地说：“我在听蚂蚁唱歌。”大人哈哈大笑：“蚂蚁怎么会唱歌？”孩子不高兴地答道：“你不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌。” * 雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！” 这个回答是多么富有想象力多么富有艺术性，可居然被判为零分，因为标准答案是“雪化了变成水”。 父母要保护孩子的想象力，不妨从以下几方面努力： 1、不用大人的定性思维去教小朋友，给他足够的想象空间，并鼓励他大胆想象。 2、鼓励孩子编故事，讲故事。 3、支持孩子参加各种兴趣小组，让孩子多留意各种各样的事情。给孩子一个开端让他自己去探索，而不是直接给他一个结果，禁锢了他的思维与