创设问题情境激发学生剖析.docVIP

创设问题情境激发学生剖析 　　“问题探究”是新的课程改革的一个亮点。根据新的教学理念，要求在课堂教学中依照具体情况，让学生“在情境中提出问题――在尝试中探究问题――在探究中解决问题。”也就是通过教师的问题情境创设、教师引领指导，使学生建构认知结构并运用所建认知结构，解决新情境中的新问题，以提高其学习、探究、创新与实践能力，这是一种具有创新与实践意义的地理教学体系和模式。 　　 　　一、创设情境提出问题 　　 　　“学起于思，思源于疑”。人的思维永远是从问题开始的，而问题常与情境相伴而生。问题情境创设是指教师运用具体活动的场景(如社会实践活动、多媒体学习活动等)、提出学习资料(如课堂上的图文背景资料等)，建立感知认知，以激起学生主动发现问题，提出问题，主动探究的兴趣与欲望的教学方式。 　　 　　1.　创设“反常态”现象的情境 　　教师通过讲述、实验、演示等方式，直观呈现与学生已有知识、经验等有违反常态的现象，使学生感到“惊奇”，引起他们非同寻常的惊讶，形成问题情境；利用学生掌握的原理、规律一类的知识与某些个别事实相背，创设问题情境；提供多种可供选择的答案，引起认知不协调，形成问题情境；提出学生依靠已有知识不可能完成的作业与假设性的地理问题，创设问题情境。 　　例如，在讲到“国际日界线”这一问题时，设置这样的情境：“有一孕妇乘海轮从太平洋自东向西越过180°，这一孕