给彼此旅途，一点光.docVIP

给彼此的旅途，一点光-班主任论文 给彼此的旅途，一点光 我们无法主宰自己的外形，但却可以努力铸造心灵；我们无从选择自己所教的学生，但可以选择尊重差异，让我们的学生活出生的希望和属于他自己的生命的精彩。 ——题记 陈晓莹 “这里是派出所，请问您是小柯的班主任老师吗？” 派出所？！当听到“小柯”的名字，深夜的疲倦和被电话袭扰的埋怨立即遁于无形。 “别着急，老师，他没事！晚上，他坐出租车付不出钱，司机要求下车，他就脱了衣服、鞋袜给司机，耍横，问他家长的电话，死活不说，只告诉了我们您的电话……” 哭笑不得地处理完所有的事情，等到家长报平安的信息，我瘫倒在沙发上，睡意全无。是喜还是悲，是幸福还是怨尤，是感动还是落寞……五味杂陈，一起涌上心头！ 小柯是一个特殊的孩子。3岁时，生了场大病，做了一次大手术，虽然勉强维持了生命，却变成了如今这模样：他身形敦实，腆着巨大的肚子，走路冲撞踉跄，言语词不达意，浑身散发着洗不干净的怪味，粘着不知道什么地方蹭来的各种污渍。他喜欢冷不丁出现在人的身后大喝一声，声音洪亮如钟。他会像一只磨牙期的小兽啃着窗帘，会随手捡起垃圾堆里的半袋中药喝得津津有味，会莫名其妙地亲路过陌生女生的脸，甚至会在上课时失禁在裤子上。时不时，他也会窜进老师办公室，随意翻箱倒柜，倒腾着咖啡、茶叶和不明物质的大杂烩端给老师们喝……自然，与同学的矛盾纠纷和众多家长的担忧和质疑便一直尾随着这样的他。 教学生涯中，我从未见过这样的孩子。当铺天盖地的麻烦压来时，我最初的确是受到了惊吓，我曾经 “一切尽在掌控中”的班主任工作，陷入了一种从未有过的狼狈中。 我无数次沮丧过，抱怨过，这样的孩子为什么不送到特殊教育学校去？然而，心里也总有这样一个声音在不断鞭打着我的良心：小柯即使给周围的人群带来了太多的担忧和负担，但是，他四肢健全、五官正常，智力虽然有障碍，生活却勉强可以自理，送到特殊教育学校对他真的公平吗？对于他的成长真的有利吗？ 我们无从选择自己所教的学生，但可以多付出一点点爱心，让我们的学生活出生的希望和属于他自己的生命的尊严与精彩。于是，在接手班级两个月后，逐步坚定了信心的我，理清思路，初步争取到了科任老师、学生和家长的理解与支持，开始了攻坚克难的特殊历程。 最初的曙光出现在十月的一个午后，天阴，小柯仰望天空，嘴里念叨着“我的爷爷、爷爷”。灵光一闪，我忽然发现，这个孩子最大的优点，在于他重感情，何不试试把他变成我的朋友呢？ 第二天早上，我拿出两个包子，笑着对他说：“咱们做朋友吧，是朋友就要分享，从今天开始我们每天分享一个包子。” 这对于特别爱吃的小柯来说真是一个天大的喜讯，他有些迫不及待，手舞足蹈地抓过包子津津有味地吃了起来。第二天，小柯准时来分享包子，也和我定下了日后无数“君子协议”的第一个——“如果能做到两天不翻其他老师的抽屉，不乱拿其他老师的东西吃，我们就再分享一个棒棒糖或一块巧克力”。小柯欣然同意，就这样，两周下来，到我这儿投诉小柯的老师大大减少了。 我想，这是一个不错的开端。我选择的第二件措施，是邀请他来办公室喝水。 没错，喝水。这对小柯来说，还真是个麻烦事——不管他，全然不懂“人我之别”的他会随便拿同学的水喝；也不能让他自己带杯子，那会变成投向同学的凶器；至于，给他钱，谁知道他会用来干什么？毕竟，尝试性让他带钱来买水的第二天，他一早就带着灿烂的笑容来找我，告诉我他买了一把小白菜，那一整天，教室赫然变成了菜场。 默念了几遍“坚持到底就是胜利”，我找了个漂亮的玻璃杯，配上小巧的勺子，每天倒上水，邀请这个新交的“小朋友”来办公室喝，有时候，也给他冲一包奶茶或者咖啡。 慢慢地，小柯不乱喝同学的水了，也爱主动到我办公室来了。他爱喝着水，看我改作业，看我解决其他同学的问题，看我忙上忙下……我也趁改作业的空档，教他怎样面对其他同学的好奇，教他上课下课分别该有的规矩，教他放学后应该回家……一点一点，让他的行为习惯和正常孩子接近。终于，又在“有些伤害无法弥补，有些错误永远无法改正”“小柯，对你，我们该怎么办？”等一系列主题班会的教育和推动下，其他的孩子，对小柯的敌意消失了，围在他后面嘲笑的身影，渐渐变成了主动帮他打饭、倒水的零星暖意。 而这样的零星暖意，终究带来了那个戏剧般的转折。那一天，至今，我都还记得。 那是个平凡的早上，感冒了的我，进教室巡视了一圈，早读开始后，就回了办公室。很快，语文老师打电话来，说小柯不在教室。我真的火了！可能感冒的时候，人特别容易暴躁吧！很快，他就来了，走廊上一扭一扭的身影如此显眼。我气势汹汹地冲向他，他却一点也没有被吓到的意思，只是用迷彩服颜色的手，递给我一个一次