第一朵杏花教学设计之二.docxVIP

《第一朵杏花》教学设计之二 　　一、教材分析　　本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。　　二、学情分析　　本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。　　三、教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文中含义深刻的句子。　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。　　四、教学重点：　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。　　五、教学难点　　学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　第一课时　　目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。　　一、出示挂图，揭示课题　　1、出示教学挂图　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？　　2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。　　3、