浅谈家园合作—如何在户外活动中利用集体与个体的游戏.docVIP

浅谈“家园合作——如何在户外活动中利用集体与个体的游戏活动科学有效地增加孩子的运动量” 一、背景 “老师，我热死了。”“老师，等等我呀！”“老师，我跑不动了。”经常会在我的耳边传来孩子们稚嫩的话语。是呀！当前家庭结构普遍以三口之家为主，孩子是家庭的核心部分。我们中国又是一个有浓厚的封建主义文化传统的国家，封建思想的残余仍然影响着很多人的家庭生活。突出表现之一就是把孩子作为自己家庭的传宗接代的私有财产，过度溺爱“小太阳” “小皇帝”，因而往往容易对他们无原则的迁就，结果反而助长和发展了孩子的弱点。 其中，在众多弱点中较为显著的一项就是孩子的身体状况。尤其是小班阶段的孩子，更应注重科学有效的育儿。因为孩子们正处于迅速的生长发育重要时期，他们虽然具有人体的基本结构，但是各器官、各系统尚未发育完善，对外界环境及其变化的影响更为敏感，这阶段的孩子处于动作发展迅速增长时期，受这种生命成长内在动力的驱使，孩子总想自己多运动、多动手，这样才能满足机体生长的需要。可是，由于一个家庭一个小宝贝，父母及其他长辈的过分宠爱，常常把孩子关在家里，不让孩子到户外活动，也不让孩子和其他小朋友集体游戏，什么事也不让孩子做，舍不得孩子吃一点苦，受一点磨难。孩子在成人建造的“暖室”中成长，对外界没有任何抵抗力，只要一点微不足道的小细菌，就能将孩子们“击垮”。