西安新课标跟高效率.pptVIP

新课标与高效率 一、潜心备课 吃透教材 精设教法 （优化“主导”） 二、激发兴趣 解惑 示美 （调动“主体”） 三、因情施教 逆向教学法 （“两主”交融） 四、读写结合 因文设题 以题激写 （坚守“主线”） 五、教语育人 双性双赢 （落实“主旨”） 语文有定理， 教学无定法。 2012年8月8日北 戴河至沈阳动5次列 车上。 绿色诗歌 教学漫谈 赵谦翔 开场白 《母语的悲哀》 母语的悲哀 赵谦翔 汉语，是我们的母语。可扪心自问，深 受母语养育之恩的我们，还有几个配做她问 心无愧的孝子？悲哉，母语！ 从小学开始，学子们就移情别恋：爱外 语远远胜过爱母语。多姿多彩的方块字，被 涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字母，却 写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文被读得 含混不清，“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说得 有滋有味。 屈原、鲁迅的经典不过是语文 课堂上的流星，稍纵即逝，英语、 日语的补习班从课内到课外，方兴 未艾。幸亏还有中考、高考那不菲 的分数在诱惑，否则母语早被丢弃 在爱情遗忘的角落。——闻道“外语” 春尚好，也拟泛轻舟；只恐“汉语” 舴艋舟，载不动许多愁！ 从小学开始，学母语就浅尝 辄止：读诗文一目十行，从不含 英咀华；写文章信笔涂鸦，何尝 咬文嚼字！于是，学《论语》只 是背诵默写，学《庄子》只是完 成作业，学李白只是寻章摘句， 学苏轼只是文白对译。 到头来，自以为母语轻车熟 路的我们，汉语之皮未得而文化 之毛已弃，工具之椟未买而人文 之珠亦丢！——寻寻觅觅，冷冷 清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒 时节，最难将息！ 三杯两盏淡 酒，怎敌它晚来风急？雁过也， 正伤心，“能有几多”相识！ 呜乎哀哉！谁“见”寸草心，“思”报三春晖？中华母语到了最危险的 时候，仅以《母语的悲哀》唤醒未 泯之良心： 不做母语的孝子， 必遭母语的抛弃！ 没有尽孝的良习， 难得母语的芳心！ 怀远虑思近忧 绿色诗歌鉴赏 灰色 诗歌鉴赏 案例 《下江陵》的悲哀 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 《梅花》的拔高 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 《望岳》的缩水 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 要重“主观”， 莫轻“客观”； 要重“独见”， 更重“卓见”； 要赏“古诗”， 莫教“死诗”。 品诗“五趣” “音趣”：音乐美； “情趣”“理趣”：意境美； “文趣”：文字手法美； “生趣”：生活美。 （最高境界） 诗化人生 范例 王国维：“古今之成大事业大 学问者,必经过三种之境界。“昨 夜西风凋碧树，独上高楼，望尽 天涯路”此第一境也。“衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴”此第二 境也。“众里寻他千百度，蓦然回 首，那人却在灯火阑珊处”此第三 境也。” “此等语非大词人 不能道。然遽以此意 解释诸词，恐晏、欧 诸公所不许也。” 第一境界： 高瞻远瞩立大志。 第二境界： 心甘情愿吃大苦。 第三境界： 百折不挠成大业。 1993—1996