领导教学现代校长地必然选择.pptVIP

现实学校发展问题梳理 行政主导、主动发展与学校特色 ——校本管理在行政主导的中国暂时还不可能； ——中国的校长普遍还没有这样的自觉和准备（管理、人文、师德、专业等素养？）； ——校长的追求特别是主动和超前发展的意识在今天十分重要，所有的优秀学校、学校特色和特色学校都是优秀校长主动追求的结果； 现实学校发展问题梳理 ——行政的自觉放权在今天也越来越重要。 好校长与好学校 ——有多少人想成为“英雄校长”？今天的校长是什么人？（锡山高中的朱士雄校长、洋思中学的蔡林森校长、浙江宁波高中李永培校长） ——今天的校长都在干些什么？做的是校长的事吗？ 教学领导：学校一切工作的核心 之三、关注教学模式与教学效率 怎么做？ ——先学后教（“教”的界定） ——讲学稿、导学案（预设过多，于教师、学生的教学个性、创造性的发挥发展？） ——展示教学（展示什么？怎么获得的？什么时间又是从何处？） ——活动单教学（教学过程；学生学习个性；教师个性；“合作”学习？） ——两类知识结构教学（有时过于机械，有时缺少整体和流畅；有时缺少情感因素等） 教学领导：学校一切工作的核心 之四、关注教学方式方法 ——自主学习问题（私塾教学和复试编班教学，职教教学与基础教育的区别与联系）； ——小组和合作学习问题（应该成为职教教学的重要方式）； ——实践和操作问题； ——人文素养的提升及其方法的科学问题。 教学领导：学校一切工作的核心 课堂教学状况 ——听课：自己和相关的管理者 ——交流和分析（课堂三要素） ——开放课堂 ——与生活实际的结合程度 教学领导：学校一切工作的核心 教学评价 ——综合评价 ——学科质量评价（考试的规范） 学生发展评价 ——关注差生，特长生，困难学生（英国学校中校长记住的孩子，孩子眼里的校长；对教师的认定主要是看这个教师在改变困难学生方面的成绩） 自身发展：教学管理者的不懈追求 对教学管理者发展的认识和理解 ——学科素养 ——教学素养 ——教学管理素养（理论素养：对教育、学校、教学、课堂、课改等问题的认识和理解；管理素养：在教师、学生发展，在教学环节，在待人接物、决策决断等方面的能力） ——综合素养特别是人文素养 自身发展：教学管理者的不懈追求 教师发展关键词 实践（教学能力；理论和科研是为了什么？） 设计（生涯规划，顶层设计） 个性（风格、特点、特色；今天的教师还有多少人富有个性？） 坚持（10分钟的故事；“努力”的预言；研修） 自身发展：教学管理者的不懈追求 发展路径 ——自觉的内驱力； ——外在的推动力（培养、培训，校本教研等，这需要校长意识增强基础上的设计、组织和执行） 引领·指导·管理——课改背景下学校教学管理者职能定位的思考 江苏省教师培训中心 严华银 主要讨论问题 背景； 现实学校发展的主要问题梳理； 教学管理：学校一切工作的核心 素质提升：教学管理者的追求 背景 2010年3月袁贵仁部长一次讲话。 2010年温总理教师节前北京某中学听课评课。 中国高校的发展：规模的急剧扩张和质量信誉的全面下滑；生源危机已经初显端倪。（南方科技大学；湖北青石“立人大学”；高考状元的取向变化） 中国基础教育面临的困境：应试顽症，反教育；功利教育；均衡问题；生源外流初显端倪。 教育文化问题。 职业教育：应该一枝独秀却问题不少；社会共识和价值取向问题，生源问题，教学问题（专业技能与素质关系等问题），教学管理问题。 大学校训为何如此相似？ 一项针对国内256所高校的调查显示：高校校训同质化、标语化现象严重，一些校训在师生中的认同度低，感召力不足。 其中，有182所学校的校训为“四词八字”的口号式，比例高达75%。校训中有“勤奋”字样的68所，“求实”的65所，“创新”的59所，“团结”的49所，“严谨”的25所。在256个校训中，包含以上5个词语任何一词以上的有147个，占被调查高校的近60%。 有8所高校的校训同为“团结、勤奋、求实、创新”，有27所高校的同为“严谨、勤奋、求实、创新”，不同的只是先后排