分层分组教学之剖析.docVIP

分层分组教学之剖析 　　摘 要： 分层教学兴起于西方，二十世纪九十年代后进入我国教育领域，并引起广泛研究。针对不同的教学实际，分层教学存在各不相同的优势和不足，在广西还未进入高中化学新课程时，一些教师对这种新生的教学策略进行探索。探索中发现对一所普通高中实施分层分组教学面临一定困难，在一定程度上反映了教学改革中的实际，能够为从事相关研究者带来启示。 　　关键词： 分层教学 高中化学 实施困难 　　 　　1.综述 　　1.1分层教学的国外研究。 　　分层教学最早兴起于西方，可追溯到英国的导生制，在国外已有一百年左右的历史，大概经历了启蒙阶段、初步发展阶段、衰落阶段、繁荣发展阶段。从“导生制”教学到分层分班教学，关于分层教学的研究越来越缜密，大致有赞同分层教学、反对分层教学两种观点和态度［１］。这两种观点和态度讨论的焦点最终落在低能力学生，支持者认为分层教学有利于低能力学生小步追赶上来，反对者认为分层会使他们丧失积极性和自信。因此，近年来，人们对分层教学的分层标准产生了质疑，将学生的情感和心理因素考虑其中。 　　1.2分层教学在国内的发展与研究。 　　二十世纪九十年代，分层教学进入我国教育领域。二十多年来，中国的分层教学形成了多种规模：全国范围的分层、地区范围的分层、校内分层、隐性分组教学、显性分组教学、单科分组、多科分组，等等，正经历着实验、推广和发展。研究者、学校