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剖析英语课堂教师英汉语码转换现象 　　提 要：教师在英语课堂教学中使用英汉语码转换，是在综合考虑外语课堂教学的特殊性的前提下作出的语言选择。本文从外语教学理论入手，分析英语课堂教师使用的英汉语码转换现象，并根据英语教学的实际情况探讨其教学功能。教师在英语教学中适时适度地使用英汉语码转换，可以降低语言输入难度，弥补英汉语言差异，提高课堂效率，增进师生关系，调节课堂气氛，促进英语教学的顺利进行。 　　关键词：语言选择；英汉语码转换；教学功能 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2008)05-0136-3 　　 　　Exploring Teachers’ English-Chinese Code-switching 　　in the English Language Classroom 　　Xi Hong-mei 　　(Harbin Engineering University, Harbin 150001, China) 　　Taking the special features ofteaching into account in the English language classroom, teacher makes a language choice in using English-Chinesecode-switching in their teaching pedagogy. This paper, starting with foreign language teaching theories, analyzes this phenomenon and explores its teaching functions, based on actual teaching practice. Teachers using English-Chinese code-switching in their teaching, timely and moderately, may decrease the language input difficulties, make up the English-Chinese differences, improveclassroom efficiency, strengthenteacher-student relationship, regulateclassroom atmosphere and promote efficient English language teaching. 　　Key words： language choice; English-Chinese code-swithing; teaching functions 　　 　　语码转换 (code-switching) 是社会语言学研究的重要话题，指人们在同一次对话或交谈过程中, 由一种语言或变体变换成另一种语言或变体的现象。本文旨在分析英语课堂教学中教师使用英汉语码转换的情形，并探讨其教学功能。 　　 　　1 教师英汉语码转换情形分析 　　 　　我们分析英语课堂教师有意识地使用英汉语码转换进行英语教学的情形，但是不包括教师英语水平有限，只好借助于汉语来进行英语教学的情况。 　　1.1 当意欲降低语言的输入难度时 　　Krashen的语言输入说认为，对输入语言的理解是语言习得的最基本途径，学习者掌握语言是理解了输入的结果，只有可理解的输入才能被学习者吸收和内化（Krashen 1985）。Krashen提出了“i+1” 的概念，也就是说，学习者所接触的语言应该和学习者的水平保持一定的距离：大部分的内容可以被学生理解，但仍然有一些对他们具有挑战性。如果教师在进行英语课堂教学时，用英语输入的信息远远高出学生可接受的水平，就会使学生丧失学习英语的信心。为了降低语言的输入难度，教师除了选用较为简单的英语词语和句型外，还应适当地穿插汉语。 　　1.2 当意欲弥补英汉语言差异时 　　语言是思维最有效的工具，由于语言思维习惯和方式的不同，英汉两种语言存在明显的差异。有时一种语言表达的思想和概念只存在于一种语言中，而不存在于另外一种语言中，那么当两种语言发生接触时，教师常会借助语码转换清晰地比较两种思想和概念。有时在英汉两种语言中，表达类似概念的词语往往有着不同的内涵和外延，在大多数情况下，英汉两种语言之间很难找到完全对应的词语。这些情况下，教师要想向学生解释清楚类似概念，往往须要借助语码转换来实现。 　　1.3 当意欲改变师生距离时 　　语言是一种能动的产物，不同的语言或语言变体的使用是人们社会心理的一种反映。在语码转换中会出现两种情