心理学说课阳光总在风雨后概述.ppt

说课竞赛参赛课程：《心理健康》 一说教材 中等职业教育课程改革国家规划新教材 《心理健康》 主编:俞国良 一说教材 《阳光总在风雨后》这一节的内容是教材第二单元第7课，它是成长篇中自我认识单元中的一次课，是学生认识自我、快乐成长的必备知识。 通过这部分内容的学习，学生能学会正确地对待挫折和提高挫折的承受力。 一说教材 教学重点：阐述挫折的积极意义。 　　　　　 教学难点：学会挫折应对的策略； 提高挫折承受力。 一说教材 １.知识目标：正确认识和分析困难与挫折。 ２.技能目标：学会采取适当的防御机制应对面临的挫折。 ３.素质目标：提高挫折承受力；以积极的心态面对挫折。 二说教法 （一）学情分析 1.学生多数来自农村,对心理健康知识比较匮乏. 2.学生学习积极性总体表现(少数同学勤于思考,善于提问,大部分同学独立思考有待加强,个别同学学习态度不端正) 二说教法 （二）学前准备 1.教师教学资料 教学方案、课件（教师用） 预习工作任务书（学生用） ①总结自己平时生活中应对挫折的方法 ②从网上或课外书中查找一位你认为较成功的人士（毕业于中等职业学校），讲一讲他（她）在奋斗过程中遇到了哪些困难和挫折，又是如何克服的。 ③情景剧《跌倒了》的角色扮演 2. 学生进行初步分组 二说教法 自我剖析 二说教法 （四）教学手段 采用多媒体教学手段。 三说学法 四说教学过程 (一) 课程导入 (二)心海导航 (三) 心理体验 (四) 成长工作坊 (五) 拓展性训练 (六) 回音壁 （一） 课程导入 以书中的心灵故事导入课题 激发学生的学习兴趣 引起学生对挫折的初步思考 为后面的教学做铺垫。 （二） 心海导航 （二） 心海导航 （二） 心海导航 （三）心理体验 同样是跌倒了--- 失败先生“这破路太不平坦了” 平凡先生“谁来帮帮我” 成功先生“我要继续向前冲” 。 （四）成长工作坊 1. 自我剖析：我的一次挫折经历?应对方法和结果 （四）成长工作坊 2. 教师补充胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆的flash展示，学生讨论交流最后的结果，教师进一步引导学生剖析自己在挫折面前你愿意做哪一种？ （四）成长工作坊 提示：把开水比喻人生的挫折，三样东西经水煮后的变化表示人遭受挫折后的变化 分组讨论交流： 任务:讲述一位你认为较成功的人士（毕业于中等职业学校），讲一讲他（她）在奋斗过程中遇到了哪些困难和挫折，又是如何克服的。 五说板书 一、正确认识和分析困难与挫折 1、消极后果 2、积极意义 二、面对挫折应采取的措施 1、愈挫愈勇 2、修订目标 六说教学体会 在本节课的设计过程中教师的角色为编剧，负责提供素材、提出问题和控制时间。 以学生为主体，学生通过讨论交流，“自编自导自演”的方式学习知识，充分发挥学生学习的自主性，激活他们的思维。 对于学生创造性的而不是标准回答给予保护和肯定，鼓励创新思维的发展。 说课竞赛参赛课程：《心理健康》 * * 《心理健康》 课程说课 湖南省江南工业学校 阳光总在风雨后 教学体会 使用教材 学习 方法 板书设计 教学 方法 教学过程 说课竞赛参赛课程： 《心理健康》 心灵故事 心海导航 心理体验 成长工作坊 拓展训练 （一） 教材分析 《心理健康》 课程说课 （二）本节课在教材中的地位和作用 《心理健康》 课程说课 （三）教学重难点 《心理健康》 课程说课 （四）教学目标 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 角色扮演 讨论交流 想象模拟 引导讲授 《心理健康》 课程说课 （三）教学方法 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 (约3分钟) 1. 分组讨论心灵故事，交流并分享阅读感悟。(约5分钟) 《心理健康》 课程说课 (约20分钟) 2.补充《佛与台阶的故事》，学生分组讨论为什么它们的命运如此天差地别？老师引导讲授挫折的意义。(约8分钟) 《石佛与石阶的故事》 《心理健康》 课程说课 3.补充两可图, 学生可以更直观的感受从不同的角度看问题，从中学会挫折应对的策略.(约3分钟) 《心理健康》 课程说课 （二）心海导航 学生讨论交流 4.学生讨论交流平时生活中应对挫折的方法； 教师引导讲授如 何采取适当的防御机制应对挫折。(约4分钟) 《心理健康》 课程说课 《心理健康》 课程说课 (约10分钟) 《心理健康》 课程说课 (约8分