浅谈形体礼仪课在中职教育中的问题及应对措施.docVIP

浅谈形体礼仪课在中职教育中的问题及应对措施 现代礼仪和形体训练已经成为社会交往 过程中体现个人素质的重要指标，也是中职学校教育 的重要内容。得体的言行举止能突出中等职业学校的 教学特点，全面提升中职生的素质和就业竞争力，是 对中职学校学生素质教育的重要体现。同时，仪态大 方、温柔典雅的形体礼仪还有助于学生构建良好的人 际关系，促进学生的身心健康。因此，在中职教育中， 学校、教师和学生都要注重形体礼仪的培养，以全面 提高学生的综合素质，为社会培养德才兼备、品行兼 优的技术型人才。 关键词：现代礼仪；形体训练；中职教育；综合 素质 近年来，国家把发展中职教育放到了突出位置， 而职业学校主要是“以服务为宗旨、以就业为导向” 来培养社会需要的各种应用型人才。形体礼仪是广大 职业院校学生接受素质教育的必修课或选修课，通过 形体礼仪教育，培养学生正确的审美观和良好的意志 品质，帮助学生了解和掌握基础知识和基本技能，提 高学生身体的灵活性和表现力，使学生以优美的姿态 和良好的气质从事职业技术工作。 一、 形体与礼仪 形体与礼仪，其基础是“形”。首先，从“形”的 感觉开始，即体态感觉，以找到“提”“收”“松”“挺” 的正确的最佳形体感觉及精神状态，对形体气质加以 强化；然后，针对“形”的状态加以调整，即形体训 练，以对身体各个部位分别进行塑造、修饰，使身材 得到改善；最后，对形体动作和表现加以约束，即展 现礼仪美。无论怎么训练形体、改善形体，最终都将 回归于仪态。通过礼仪学习，使学生拥有高水准的、 符合职业形象要求和适应社会交往的礼仪标准。 二、 形体礼仪课程对于中职教育的重要意义 有利于发展学生的身体素质 中职生正处在生长发育的关键时期，身体形态的 可塑性很强，形体礼仪课程内容丰富，既能全面塑造 身体，增强肌肉的控制能力，又能培养正确的感知觉， 矫正身体的不良姿态，改变学生形态动作的原始状态， 提高灵活性，增强可塑性，从而使学生在形态结构上 趋于理想化，彰显体态美。 有利于学生树立良好的气质，培养正确的审美 观 一般来讲，经过系统的形体礼仪课程的青少年， 除了身材素质优秀外，还表现为举止得体，有良好的 行为习惯和处事方式，能够充分展示出青少年蓬勃向 上的青春活力，潜移默化中形成一种科学而正确的审 美观，在追求美的过程当中，能把握真、善、美的内 涵，脱离低级趣味。 有利于提高学生的心理健康水平和职业竞争力 对于中职学生来说，善于与人沟通是最基本的素 质要求。如果性格内向、不善言谈，就难以和服务对 象良性互动，无法提供优质的服务。形体礼仪课程不 仅能培养身体协调能力、气质修养，而且能够起到陶 冶情操、激发自信心和进取心的作用，使学生获得未 来从事管理、服务工作的职业素质，增强职业竞争力。 三、在中职教育中形体礼仪课程存在的问题 总体来看，尽管形体礼仪课程已经纳入中职学生 的课程表，但师生的重视程度却远远不够。 教学目标模糊、师资配备随意、教学场地固定、 教学内容落后 当前很多学校虽然已经开设了形体礼仪课程，但 学校对形体礼仪课程对于中职生的基本修养和就业能 力塑造的重要性并不明确，不清楚形体礼仪课程与中 职其他教学课程该如何衔接，不清楚形体礼仪课程的 教学框架和软硬件配置，这样，就存在教学目标模糊、 非专业教师教学、教学内容偏理论化和非理论实践相 结合、没有专业的教学场地等问题。 形体与礼仪相关课程相互隔离 当前很多学校开设的形体与礼仪课程是将二者相 互隔离的，或多重视理论教学，偏重礼仪知识的传授 而缺少形体训练的支撑；或仅仅重视形体训练却未关 注学生礼仪的培养，形体与礼仪未能较好地结合，难 以达到使学生内外兼修、学以致用的效果。学生对形 体礼仪课程缺乏正确的认识和理解。 学生自身的重视程度不够 很多学生认为形体礼仪课不是主课，只是简单的 身体训练，动作枯燥单调，存在“上课就是混”的思 想，这种思想上的错误认识往往导致学生在训练时不 认真、敷衍了事。教师应该在每期的形体训练课开始 前进行理论课的讲授，使学生了解形体训练的内容， 充分认识形体训练的重要性，这样不仅可以使学生重 视形体训练，还能够激发其学习的积极性。 四、形体礼仪课程在中职学校发展的措施 专业教师要严格要求自己，以身作则，树立榜 样 “言传身教，身教更重要。”中职生普遍年龄较小， 但思想活跃，对新鲜的东西接受起来非常快，崇尚榜 样的力量。因此，在教学过程中，形体礼仪教师在举 止言行、穿着打扮、神态气质方面都可以影响到学生 并反馈在教学过程中，成为学生的模仿对象。因此， 教师要做到普通话标准、使用文明用语、衣着搭配合 理、落落大方、做事得体。从自身做起，将礼仪教育 渗透到教学当中，为学生树立美的典范。 提高学生对音乐的鉴赏能力 形体训练对动作要求到位、协调、幅度大、节奏 感强、姿