医学常见的实际问题与一元二次方程传染问题.pptVIP

22.3实际问题与一元二次方程 1.根据问题中的数量关系列出一元二次方程并求解， 体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的 数学模型。 2.根据问题的实际意义，检验所得的结果是否合理， 培养分析问题、解决问题的能力 . 学习目标： 一、复习 列方程解应用题的一般步骤？ 第一步：审 弄清题意和题目中的已知数、未知数，用字母表示题目中的一个未知数； 第二步：找 找出能够表示应用题全部含义的相等关系； 第三步：列 根据这些相等关系列出需要的代数式（简称关系式）从而列出方程； 第四步：解 解这个方程，求出未知数的值； 第五步：验 在检查求得的答数是否符合应用题的实际意义后，写出答案（及单位名称）。 有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人? （2）每一轮的传染源和传染之后的患流感人数 是多少? （1）本题中的数量关系是什么？ 分析： 有一个人患了流感,经过两轮传染后有121人患了 流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人? 分析:设每轮传染中平均一个人传染了x人 开始有一人患了流感, 第一轮:他传染了x人,第一轮后共有______人患了流感. 第一轮的传染源 第一轮后共有________人患了流感. 第二轮的传染源 第二轮:这些人中的每个人都又传染了x人,第二轮共传染______人 第二轮后共有______________人患了流感. x+1 x+1 1+x+x(x+1) 列方程得 1+x+x(x+1)=121 x=10;x=-12（舍） 注意:1,此类问题是传播问题. 2,计算结果要符合问题的实际意义. 思考:如果按照这样的传播速度,三轮后有多少人患流感? x（x+1） (3)如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少 人患流感? 121+121×10=1331人 （4）通过对这个问题的探究，你对类似的传播问 题中的数量关系有新的认识吗？ x+1 第三轮的传染源有 人， 有 人被传染， 共有 人患流感？ x+1 +x(x+1) 第二轮的传染源有 人，有 人被传染，共 有 人患流感？ 第一轮的传染源有 人，有 人被传染，共有 人患流感？ 设每轮传染中平均一个人传染了x个人， x(x+1) x+1 x+1 +x(x+1) 〔 x+1 +x(x+1) 〕x +〔 x+1 +x(x+1) 〕x x+1 +x(x+1) 1 X 练习：甲型H1N1流感病毒的传染性极强，某地因1人患了甲型H1N1流感没有及时隔离治疗，经过两天的传染后共有9人患了甲型H1N1流感，每天平均一个人传染了几人？如果按照这个传染速度，再经过5天的传染后，这个地区一共将会有多少人患甲型H1N1流感？ 解：设每天平均一个人传染了x人。 解得： （舍去） 或 答：每天平均一个人传染了2人，这个地区一共将会有2187人患甲型H1N1流感 分析：第一天人数+第二天人数=9， 即 变式：甲型H1N1流感病毒的传染性极强，某地因3人患了甲型H1N1流感没有及时隔离治疗，经过两天的传染后共有27人患了甲型H1N1流感，每天平均一个人传染了几人？如果按照这个传染速度，再经过2天的传染后，这个地区一共将会有多少人患甲型H1N1流感？ 变式：甲型H1N1流感病毒的传染性极强，某地因a人患了甲型H1N1流感没有及时隔离治疗，每天平均一个人传染了b人，第一轮后，传染了（ ）人，共有（ ）人患病，第二轮后，传染了（ ）人， 共有（ ）人患病。整理得： 总结归纳： a 表示传染之前的人数，x 表示每轮每人传染的人数，n 表示传的天数或轮数，A 表示最终的总人数 ab a+ab （a+ab）b （a+ab）+ （a+ab）b 1.某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是91,每个支干长出多少小分支? 主干 支干 支干 …… 小分支 小分支 …… 小分支 小分支 …… …… x x