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医学大学新生教育剖析 　　摘 要：学生在不同的阶段有不同的特点，医学大学生新生也是如此。只有深入分析其每个阶段的特点，才能有针对性的制定教育目标，设计教育内容，做到有的放矢、因材施教，提高教育效果。医学大学新生具有学习、生活、人际交往不适应等特点，可通过适应性教育、学风建设、心理健康教育、军训国防教育、诚信教育、感恩教育等途径，帮助学生尽快适应大学生活，掌握正确的学习方法，培养健康的心理，重新确立人生目标，安心专业学习，增强集体意识，诚实信用，自觉遵守校风校纪、社会公德和法律法规，树立正确的人生观和价值观。 　　关键词：医学；新生；特点；目标；内容 　　为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，树立良好的校风、学风，把医学大学生培养成为为政治坚定、学习刻苦、工作勤奋、作风优良的跨世纪人才，提高医学大学生思想政治教育的针对性和时效性，根据高校的教育规律和医学生特点，进行了相关探索与研究。 　　一、医学大学新生特点 　　主要体现为对大学生活诸多方面的新鲜感、好奇感和懵懂感以及生活、学习等诸多方面的不适应。他们初入大学校门，对一切充满新鲜感，什么事情都想尝试一下，内心充满激情，对学校各种社团、协会以及学生会、班委等跃跃欲试；容易相信别人，尤其是对老生充满羡慕和信赖；更多的关注人际交往，关注同学关系，关注自我，而对学习关注度不够；再者由于生活自理能力以及人际交往能力相对欠缺，由此引发了一系列的不适应性。 　　第一，学习方面的不适应。一是学习目标不明确，缺乏学习动力；二是找不到适当的学习方法；三是大学的学习内容很多，教学进度很快，这使新生一时很难适应。 　　第二，生活方面的不适应。相对于高中时以学习为主的生活，大学生活更加丰富多彩，要求学生更加自立，具备较强的生活自理能力。对很多学生来说，集体生活、大学宿舍、食堂的饭菜、地理环境的变化等都使他们一时无法适应。 　　第三，人际交往的不适应。大学中人际交往最显著的特点是师生关系明显淡化，而同学之间互动相对频繁，这让很多缺乏现实人际交往意识的低年级学生茫然不知所措，产生了很强的不适应感甚至产生心理危机。 　　第四，对理想与现实的巨大差距的不适应感。当现实的大学生活与自己的理想相差较大时，失落感油然而生，方向迷失。 　　第五，对自主支配时间的不适应性。习惯了中学时期老师领着学的思维模式，一旦离开了老师的监管，面对相对较多的自习时间，不知学什么以及怎么学，盲目徘徊，没有目标。自我约束能力差的同学开始迷恋网络。 　　二、医学大学新生教育目标 　　针对大学新生从中学生向大学生转变的特点，帮助学生尽快适应大学生活，掌握正确的学习方法，培养健康的心理，重新确立人生目标，安心专业学习，增强集体意识，诚实信用，自觉遵守校风校纪、社会公德和法律法规，树立正确的人生观和?r值观。 　　三、教育内容及形式 　　（一）适应性教育 　　新生入学教育，自新生入学之日起的两个月内进行。通过多形式、多层次、集中与分散相结合的教育活动，帮助广大新生尽快完成角色转换、熟悉和适应大学生活， 明确学习目标和努力方向，珍惜5年的大学学习生活，为将自己培养成为适应社会主义市场经济发展所需要的、具有优良素质和较强竞争能力的专业人才，创造良好的开端。 　　1.开展校史、校情教育。向学生讲述学校创建、发展的历史；学校师资情况，教学、科研水平及成果介绍；历届毕业生分布和历届校友为学校争创的荣誉以及学校近期和远期的大致发展规划等。目的是使新生了解并热爱自己的学校。 　　2.引导学生做学习的主人。加强学习指导，引导新生尽快适应大学的学习，及早进行职业规划，确立新目标。开展的方式可以有主题班会、“新老生学习生活经验交流会”，导师指导等。 　　3.帮助学生适应大学生活，遵守规章制度。培养良好的生活习惯和自理能力，引导学生自觉遵守校规校纪。开展的方式主要是深入学生，关心学生，加强新生教育的互动与师生谈心交流，通过QQ群、飞信、留言板、博客、校园自助游等。 　　4.开展专业教育。介绍学校的办学方针，讲解高等学校学生的培养目标、培养规格，介绍所学专业和学科。实行班级导师制，通过导师对学生进行专业、生涯规划、素质拓展等各方面的指导，促进学生的全面进步。通过权威教授专业思想教育，明确所学专业的含义、内容以及将来发展方向，使其能够尽早的明确学习目标。建立由学生辅导员、专业授课教师组成的多元导师队伍，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。 　　5.帮助学生开展人际交往。培养学生与人相处能力，引导学生建立和谐的人际关系，适时进行大学生文明礼仪规范教育。可以通过开展班级联谊活动、联谊宿舍、舞会、迎新晚会形式进行；开展创建“文明班级”、“文明宿舍” 和“文明大学生” 评选活动；开展专题报