2015七年级数学上册（华师大版）：5.2.3 平行线的性质.pptVIP

3 平行线的性质 1.掌握平行线的性质． 2.能应用平行线的性质计算角度或辨别角之间的关系． 3.能综合运用平行线的性质与判定进行简单的推理，提高对几何语言的认识，发展逻辑推理能力． 问题1： 如图一束平行光线AB和DE射向一个水平镜面 后被反射，此时∠1,∠3的大小有什么关系？ 1 2 3 4 B E A C D F 你知道理由吗？ 水平方向 水平方向 1 2 问题2：当两人目光相对时,视线与水 平方向的夹角∠1与∠2相等吗？ 探索：两直线平行，同位角有什么关系？ 探索：两直线平行，内错角、同旁内角又有什么关系？ 探究活动1 探究活动2 活动要求： ①利用坐标纸上的直线或者用直尺 和三角尺画两条平行线a,b，然 后，画一条截线c与这两条平行线 相交，标出如图的角; (1)探索：两直线平行，同位角有什么关系？ 探究活动1 ②度量这些角，把结果填入下表; ③你发现各对同位角的度数之间有什么关系？写出你的 猜想． 　　再任意画一条截线d， 同样度量并计算各个角的 度数，你的猜想还成立 吗？（要求学生多画几条 截线来验证） (２)验证“两直线平行，同位角相等” 度量法 a b c d 叠合法 c a b (３)问题：如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？ 结论：如果直线a与b不平行， 同位角则不相等. 一般地，平行线具有的性质： 性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等． 以上性质可简单说成： 两直线平行，同位角相等． ∵a∥b，∴∠1＝∠2. (４)归纳概括：你能否将你得到的结论用数学语言表述？ 问题：你用什么方法验证你的猜想？ (学生当“小老师”角色） (１)探索：两直线平行，内错角、同旁内角又有什么关系？ 探究活动2 一般地，平行线具有的性质： 性质1 两条平行线被第三条直线所截， 同位角相等． 性质2 两条平行线被第三条直线所截， 内错角相等． 性质3 两条平行线被第三条直线所截， 同旁内角互补． (2)归纳概括 以上性质可简单说成： 两直线平行，内错角相等． ∵a∥b，∴∠2＝∠3. 两直线平行，同旁内角互补． ∵a∥b，∴∠2+∠4 ＝180°. 两直线平行，同位角相等． ∵a∥b，∴∠1＝∠2. 思考1：你能根据性质1“两直线平行，同位角相等” 推出“两直线平行，内错角相等”吗？ 能 说明：如图， ∵a∥b（已知）， ∴∠1 ＝∠2 （两直线平行，同位角相等）. 又∵ ∠3＝∠1 （对顶角相等）， ∴ ∠2 ＝∠3.　 (3)推理论证 思考2:你能根据性质1“两直线平行，同位角相等”  推出“两直线平行，同旁内角互补”吗？ 能 说明：如图， ∵a∥b（已知）， ∴∠1＝∠2 (两直线平行，同位角相等 ). 又∵ ∠1＋∠4＝180°， ∴∠2＋∠4＝180°. 【例1】如图，已知直线a∥b，∠1=50°，求∠2的度数. 【解析】∵a∥b， ∴∠1=∠2（两直线平行，内错角相等） . ∵∠1=50°， ∴∠2=50°. 【例题】 【例2】 如图，在四边形ABCD中，已知AB∥CD，∠B=60°，求∠C的度数.能否求得∠A的度数？ 【解析】∵AB∥CD， ∴∠B+∠C=180°（两直线平行，同旁内角互补）. ∵∠B=60°，∴∠C=120°. 根据题目的已知条件，无法求出∠A的度数. 1.完成并比较．如图， (1)∵a∥b(已知)， ∴∠1___∠2(?? ). (2)∵? a∥b(已知)， ∴∠2___∠3( ). (3)∵a∥b(已知)， ∴∠2＋∠4＝____( ). = 两直线平行，同位角相等 = 两直线平行，内错角相等 180° 两直线平行，同旁内角互补 【跟踪训练】 ２.如图，直线a∥b，∠1＝54°，那么∠2 ,∠3 , ∠4 各是多少度？ 答案： ∠2 ＝ 54° ∠3 ＝ 126° ∠4 ＝ 54° a b 1 2 3 4 1．（成都·中考）如图，已知AB‖ED, ∠ECF=65°,则 ∠BAC的度数为（ ） A.115° B.65° C.60° D.25° B 2．（中山·中考）如图，已知∠1=70° ，如果 CD∥BE，那么∠B的度数为（ ） A.70° B ．100° C．110° D．120° C ３.（郴州·中考）下列图形中，由AB‖CD ，能得到 ∠1=∠