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微课程设计与教学创新分析 　　摘要:随着互联网的进一步发展，网络逐渐进入了“微时代”，微博、微信、微视频等交流平台成为人们日常交流的主要载体，微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。文章论述了微课的概念、特点、组成和类型，以及制作微课程的方法，并以Excel中IF函数的使用为例，探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。　　关键词:微课程;教学设计;计算机;改革　　计算机应用基础课程是高职学生学习计算机基础知识和基本操作，提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程。因此，它的教学也应该顺应时代的脚步进行必要的改革探索。　　一、微课程的设计与开发　　(一)微课程概念及其特征　　1.微课程概念微课程是以微视频为主要载体，针对某个知识点或技能点(如重点、难点等)或教学环节(如学习活动、过程、任务等)而精心设计和开发的、短小精悍的、支持多种学习方式的课程资源。2.微课程基本特征(1)教学针对性强。针对某个小知识点或技能点以及具体问题解决的微型化、针对性教学。(2)教学过程简短。一般为3～7分钟左右，不宜超过10分钟，且相对完整(碎片化与完整化的统一)。(3)教学内容精选。相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题。(4)资源容量较小。容量小，以微视频为主要表现形式，情景化呈现，可通过多种终端访问，可实现移动学习。(5)注重教学设计。基于“以学为中心”的教学设计开发，包括教学目标、教学内容、教学效果评价等。(6)服务学生学习。为学生的高效自主学习而设计制作。　　(二)微课程的组成　　微课程构成要素:微视频、微教案、微反思、微素材、微课件、微练习、微反馈、微点评。其中微课程的基本构成。　　(三)微课程的设计与应用　　1.微课程设计与应用的模型AD-DIE的基本内容(1)分析。包括分析学生、分析教材(重点、难点、易错点)。(2)设计。包括设计内容结构、表述方式、视觉设计。(3)制作。包括选择方式、录制、后期加工(字幕、版权等)。(4)应用。包括课前预习、课中复习、课后总结。(5)评价。包括微视频评价和教学效果评价。2.微课程教学设计要素①选取教学内容。②确定教学目标。③分析学习对象。④制订教学策略。⑤选择录制方式。⑥微课资源制作。⑦撰写微课录制脚本。⑧微课程教学活动实施(及同步录制)。⑨教学评价。3.微课程教学设计注意的问题(1)选题小而精。知识点(重点、难点、疑点、考点、价值点)必须足够细，10分钟内能够讲解透彻且生动有趣有吸引力。(2)注重教学设计成效与策略。①规范:微课片头含有课程章节、微课名称、主讲人姓名、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便观摩与学习。②策略:为了能调动学习者学习的积极性，要明确微课程的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标进行自主和个性化学习。③问题:微课程设计时应有恰当的提问，提问的形式最好多样化，以促进学生思考。④活动:要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授和传递为目标，要启发学生思维，有利于知识意义建构。(3)微课程设计的通用原则。①值得学(有用)。②想去学(有趣有吸引力)。③容易学(易懂)。(4)微课程设计的“四种观念”。时间观念:微课制作的脚本意识，教学时间与环节精确规划;内容观念:精选、重组;简短、独立;结构观念:知识结构、教学结构;完整性;语言观念:科学规范、生动形象、幽默风趣、逐步呈现、音画同步、启发思维。(5)教师上好微课的五点注意事项。①切入课题要迅速。②讲授线索要清晰。③教师语言要得体。④课后小结要快捷。⑤PPT课件要专业。(6)高质量微课要素及评价指标。①长度适中:视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点。②精心设计:精心设计上课脚本内容，讲解精练、路径合理、重点突出。③注重导演(内容处理):内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强。④注意互动:适当提问，引发思考;留白，关键点重点提示。⑤减少干扰:尽量减少视频中的干扰因素。⑥技术要高:清晰而小巧。　　二、微课程的分类与制作　　(一)微课程的类型　　1.按知识点内容的传授方式(1)讲授型。以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。(2)讲解型。针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程。(3)答疑型。围绕学科疑难问题进行分析与解答。(4)实验型。针对教学实验进行设计、操作与演示。(5)其他类型。不属于上述分类的作品，均可归为此类型。2.按微课的主要教育价值来划分(1)“传道型”微课。主要是对情感态度价值观的培养，侧重于思想品德、思想政治、公民素养等的培养。(2)“授业型”微课。主要是对知识与技能的培养。(3)“解惑型”微课。主要是对过程与方法的培养。　　(二