2015九年级上册数学课件：22.3_二次根式的加减》课件.pptVIP

1. 计算。 随堂练习 * * 2. 计算 解： 原式 ∵ 3－a ≥ 0 1－a 0 a ≤ 3 a 1 ∴ a －2≤－1 a －1≤ 0 a 1 a －3≤ －2 * 原式 a －2≤－1 a －1≤ 0 a －3≤ －2 * 3. 已知 求 解： * 原式 当 时， 原式 * 4. 两个圆的的圆心相同，它们的面积分别是 12.56 cm2 和 25.12 cm2 ，求圆环的宽度 d（π取 3.14，精确到 0.01 cm）。 所以圆环的宽度为1.414 cm。 d R r 解： 设大圆半径为 R，小圆半径为 r ， 则宽度d = R－r 。 由圆面积公式 S =πR2 ， * 5. 若最简根式 与根式 是同类二次根式，求 a、b 的值。 解： 化简 则 与 是同类二次根式。 4a＋3b = 2a－b＋6 3a－b = 2 b = 1 a = 1 * 习题答案 （1）不正确， 与 不能合并 （2）不正确， 2与 不能合并 （3）不正确， （4）不正确， * * * 化简下列二次根式。 抢答 这些最简二次根式有什么特点？ 回顾旧知 * 有一个三角形,它的两边长分别为 和 ， 如果该三角形的周长为 ，你能求出第三边吗? 根据三角形的周长公式 C = a＋ b＋ c 求解。 提示 ？ 二次根式的加减法，该如何运算？ 新课导入 * * 【知识与能力】 了解最简二次根式的概念并灵活运用它们对二次根式进行加减。 　　 【过程与方法】 通过分析前面的计算和化简结果，抓住它们的共同特点，给出最简二次根式的概念。 利用最简二次根式的概念，来对相同的二次根式进行合并，达到对二次根式进行计算和化简的目的。 教学目标 * 【情感态度与价值观】 利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神。 经过探索二次根式的重要结论，发展学生观察、分析、发现问题的能力。 * 二次根式化简为最简二次根式以及二次根式的判定。 二次根式的加减、乘除、乘方等运算规律。 由整式运算知识迁移到含二次根式的运算。 教学重难点 * （化成最简二次根式） （分配律） 二次根式的加减类似于什么运算？ 我们可以这样来计算 ？ * 计算 以上，是我们以前所学的整式加减——同类项合并。同类项合并就是字母不变，系数相加减。 回顾 * 对比 二次根式的加减 整式的加减 在有理数范围内成立的运算律，在实数范围内仍然成立。 * 加法交换律：a + b = b + a 乘法交换律：a × b = b × a 加法结合律：a + b + c = (a + b )+c= a + (b +c) 乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c) 左分配律：c ·(a + b) = (c ·a) + (c ·b) 右分配律：(a + b) ·c = (a ·c) + (b ·c) 部分运算律 * 现有一块长7.5 dm、宽5 dm的木板，能否在这块木板上截出两个面积分别是8 dm2 和18 dm2 的正方形木板？ 实际问题 这两块正方形木板的边长分别为 分析 5 dm 7.5 dm ∴ 木板够宽。 那么木板够长吗？ * 5 dm 7.5 dm 分析 这两块正方形边长的和为 7.5 ？ （化成最简二次根式） （分配律） ∴ 木板够长，可以截出这两个正方形木板。 * 同类二次根式 几个二次根式化成最简二次根式后，如果被开方数相同，这几个二次根式就叫做同类二次根式。 判断一组式子是否为同类二次根式，只需看化为最简二次根式后的被开方数是否相同，与最简二次根式前面的因式及符号无关。 注意 * 1. 说出 的三个同类二次根式。 2. 下列各式中哪些是同类二次根式? 小练习 √ √ √ √ √ √ √ * 归纳 二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并。 知识要点 * 下列算法正确吗？ 抢答 √ × × × × * 例题 计算 （1） （1）如果几个二次根式的被开方数相同，那么可以直接根据分配律进行加减运算。 注意 * （2）如果所给的二次根式不是最简二次根式，应该先化简，再进行加减运算。 注意 （2） 交换律在二