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如何上好科学剖析活动课 　　小学《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为核心”,扩大科学教师正在积极地实现着这一理念。努力地把科学课变成科学探究课。改变了过去那种只注重知识的传授,而忽视学生主体意识的观念。而用注重学生的参与,注重对过程的体验的新理念所取代。这样,科学课堂充满了活力,学生学习的积极性提高了。然而,我们发现科学课也是到了一些困难和棘手的问题――科学课堂常常会出现失控现象,那么如何上好科学探究活动课,增强40分钟课堂的实效性,成了我们科学教师思考的焦点。 　　 　　一、要明确教师在课堂中的主导地位 　　科学课程改革要求教师和学生处在平等的地位,这就给学生自主学习提供了极大的空间,从而带来了课堂教学的新气象:学生成了课堂的主人,主体地位得到了充分发挥。但不能否认,也出现了一些矫枉过正的现象,有的教师“一味地尊重”学生,这就给学生的学习带来了负面影响,甚至可以说是造成了一些失误。因此,在科学课程实施过程中,教师的指导是不可缺少的。那么,在新课程理念下,如何做到尊重学生主体地位的同时,又有有效的发挥教师的主导作用呢? 　　(一)教师该说的要说,而且应适度 　　课堂上,并不是所有的话都得由学生来说,所有的问题都得由学生来提,教师该说的还得说,该提得还得提,只是要把握说的时机。要说在学生想不到的时候,如观察实验需要注意的问题(操作安全、仪器安全、药品安全等)需要教