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如何进行剖析性语文学习 　　当前，语文课堂教学改革的一个重要任务是培养学生自主学习的能力，使他们能够运用创新思维方式进行探索性的学习，从而成为学习的主人。那么，什么是探究性学习呢？有关专家指出：学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达及交流等探究性活动，获得知识、技能的学习方式和学习过程就是探究性学习。经历探究过程，获得理智和情感体验，积累知识和方法，是探究性学习所关注的三个目标，与传统的接受性学习和训练性学习相比，探究性学习有更强的问题性、实践性和开放性。笔者根据探究性学习实用性、针对性、科学性、兴趣性、可行性等原则，结合语文学科的特点，在如何进行探究性语文学习方面，做了一些有意义的探索，初步形成了几种行之有效的方法： 　　一、诱导发现法 　　诱导发现法的特点是通过科学的诱导，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读感悟能力，从而达到使学生乐于探索、勤于动手、善于发现的目的。在学习《祝福》一文时，笔者就设计了这样一个问题作诱导，杀死祥林嫂的凶手是谁？然后将学生分成四个小组进行讨论。同学们结合课文，搜集材料，旁征博引，进行了广泛深入的讨论探究，终于发现凶手是： 一是祥林嫂自己。祥林嫂所代表的是饱受封建礼教压迫却无从反抗的弱势妇女群体，她本性中的顺从安分是导致这场悲剧的因素之一。二是鲁镇的居民。他们是鲁迅笔下看客形象的代表，他们对祥林嫂的悲惨遭遇一直