中学教育科研的考察与提升对策.PPTVIP

中学教育科研的考察及提升对策 静安区教育学院科研室 王俊山 一、中学教育科研的认识 （一）关于研究的分类 研究目的：基础研究、应用研究、开 发研究 研究的性质或手段：定量研究，定性 研究 研究内容：宏观研究，中观研究，微 观研究 研究的方向尺度：纵向（追踪）研究 , 横向（横断）研究 一、中学教育科研的认识 （二）学校教育科研的含义 研究的基本特征：目的性（有计划、有意图）、过程性（按步骤、分阶段、有程序）、方法性（科学的方法） 学校教育科研：以中小学教师为主体，以学校教育现象为对象，运用科学方法，有目的、有计划的遵循和探求教育规律的活动。 一、中学教育科研的认识 （三）中学教育科研的定位与特点 实践性 微观性 多元性 二、中学教育研究的现状 本区而言 总体有优势，兴趣不太高 一般研究多，高端研究少 研究成果丰，实践效果欠 年段差异小，学校差异大 二、中学教育研究的现状 教师教学研究 工作的意识强，研究的意识弱 选题的想法好，设计的质量差 过程缺少研究，结果缺乏分析 二、中学教育研究的现状 校本研修项目组调查 教研活动中突出的问题是 三、如何提升教育研究 明确意义 教师角色的需要 提升工作效益的需要 促进学生发展的需要（学生学习生活调查） 三、如何提升教育研究 提高意识 在工作职责与计划中体现 在介绍汇报时加以突出 对教学研究的状况注意了解 三、如何提升小学教育研究 注重协作 三、如何提升教育研究 注重协作 三、如何提升教育研究 增强能力 选题 设计 实施 总结 关于研究选题 一）课题基于问题 二）选题的原则 三）选题的策略 一）课题基于问题 常见的两种状态 没有研究问题 许多研究问题 一）课题基于问题 问题的来源 从教导工作的难点中寻找 从教学文献的阅读中捕捉 从人际互动的智慧中发现 从学校特色的发展中确定 从理论经验的运用中思考 从教导工作的难点中寻找 从教导工作对象：教研组（长）、备课组（长）、学科教师、家长等 从教导工作内容：开展活动（各项教育、教学活动 ）；建设队伍（工作开展及研修、培训、指导）；各种评比、考试、竞赛 从教导工作途径与方式：载体、评估、制度、机制等 从教学文献的阅读中捕捉 杂志：《上海教育科研》、各地市教育、各学科教学研究杂志，等等 网络：百度（), 中国知网（原中国期刊网） 市或区科研规划、指南及立项课题 一）课题基于问题 并不是所有问题都能成为科研课题： 问题是否具有教育性（促进学生发展） 问题是否具有探索性（具有探究空间） 问题是否具有推广性 （有一定代表性） 问题是否具有指向性（范围明确） 问题是否具有可行性 ( 解决可能 ) 例：从问题到课题 教育问题：教师如何提高教学质量？ 教育科研的问题：教师提升教学技能是否有利于提高教学质量？ 教育科研的课题：新课改背景下（数学）教师应对课堂生成性问题的研究 例：从问题到课题 教育问题：教研活动中讨论学生上课不积极 教育科研的问题：影响学生课堂参与性的因素有哪些? 教育科研的课题：提升语文课堂问答行为有效性的实践研究 例：从问题到课题 教育问题：英语备课组活动时一位教师提出学生差异太大，很难展开教学 教育科研的问题：学生差异是否可以利用 教育科研的课题：英语课堂教学中学生差异资源利用的研究 （二）选题的原则 实践性 创新性 价值性 可行性 供参考的选题 学生学习状况的案例研究 学生学科学习效果的精细分析研究 学生的学习策略掌握现状调查研究（可以细分为一般的学习策略，某门学科的学习方法等） 学生的学习策略培养指导研究 在学科中培养学生创造性的研究 教师教学效果的分析与评估研究 供参考的问题 学生的学习动机如何 学生的学习习惯如何 学生的学习情感如何（对学习的体验） 教师和学生各自如何看待自己的成功或失败 学生的学习兴趣状况分析 学生对学科及教师的基本看法是什么 供参考的问题 对某一阶段知识的学生理解情况分析 对某一阶段知识的教学优化研究，如教学设计，教学方法，教学手段，教学评价等 课堂氛围的调查与营造研究 对某一学习方式的效果分析研究，如从认识论角度对合作学习的考察 教师的教学观、学生观、学习观如何 如何进行课题设计 一）明确基本问题 二）填写具体方案 三）工作策略与流程 四）注意事项 一）明确基本问题 研究什么（对象与内容） 为什么研究（依据与目的） 怎么研究（方法与过程） 什么结果（成果与成效） 能否研究（条件与基础） 方案格式参考 二）填写具体方案 1、课题名称 课题的表述要明确，一般要注意三点 研究的对象（范围） 研究的问题（内容） 研究的类型（方法） 中学文理综合课程及其学习平台构筑的研究 中学数学学习训练系统及其有效性的研究 普通高中学生化学实验