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培智课堂指导用语浅述 　　摘 要：培智教育课堂教学当中，指导语是教师和学生之间的重要沟通方式，其沟通的质量直接决定着培智教育课堂的教学质量。在培智教育课堂在实际教学中，如何使用恰当的指导语，提高教师指导语运用的能力，帮助教师准确地掌握整个课堂的节奏，从而提高培智教育课堂的教学效果。作者认为，应避开使用误区，明确使用原则，掌握使用方法。 　　关键词：指导语；培智课堂；误区；原则；方法 　　中图分类号：G641 　　随着我国社会对特殊教育的重视，其教育质量的要求也越来越高。提高特殊教育的质量就是要大力提升教育教学质量，使每节特殊教育课都能够使特殊学生获得收获。培智课堂是培智学生获得知识，建立良好的社会行为的主要场所。许多的特殊儿童的感知能力和反应能力较为缓慢，语言的发展水平低下、迟缓，思维能力会长期停滞于直观形象阶段。培智儿童的思维发展和认知能力在课堂当中，主要表现为师生交流困难，教师难以获得学生的学习情况，导致学习效果差。 　　一、培智教育课堂指导用语误区 　　培智学校和常规学校相比，培智教育的课程知识性内容的占比较小。在教学过程中，对教授内容的系统性、逻辑性的要求比较低。在授课中，教师对课本内容讲解的安排时间也比较少。但是在实际的教学当中，许多教师也省略了指导语，课堂上说话比较少，认为简单地使用指导语进行教学就足够，使得学生能够更多地进行活动、更多地进行操作和体验。但