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國中基測作文相關新聞報導 （970911臺北縣教師會 國中委員會 整理） 基測作文 升學管道扮要 【記者林麗雪／報導】 教育部昨天邀集學者、家長代表等討論，基測加考國文作文後成績採計方式，中教司長陳益興說明，原則上，自96學年起，國文作文成績將做為高中職申請與甄選入學的門檻或特殊才能表現，以及登記分發時同分參酌的第一優先標準。 根據昨天會議與會者初步達成共識，國文作文成績絕不會納入登記分發量尺總分計算，原則上，會當作考生同分參酌的第一優先比較標準，也就是說考生國文、英語、數學、社會及自然等五科量尺分數相同時，競爭錄取機會，第一優先比較作文成績，誰的成績高，誰就取得錄取機會。 至於在甄選與申請入學兩項升學管道上，國文作文成績原則上會當作門檻，各校依照自己對學生的語文能力要求，訂定不同的門檻，或者當作特殊才能表現，考生作文成績優異，可以獲得個別學校的加分。 參與會議的家長代表、北市家長成長協會理事長林文虎表示，高雄中正高工在昨天會議上，提出多項國文作文成績計分方式，其中包括登記分發入學管道納入作文分數，例如作文級分乘以二，加上量尺總分，或作文併入國文科，占分20分，但這兩個方案，都遭到與會人士否決。 另外，中正高工也提出登記分發管道中，以作文成績作為門檻分數，由於與會家長擔憂有的考生作文太差，無法獲得入學機會，同樣遭到否決。 根據教育部的規畫，95學年度試辦國中基測加考寫作測驗方案，作文成績不計分，但是要列為高中職、五專新生入學報到的必備表件；從96學年度開始，寫作測驗就要列入計分。 國文作文的測驗時間排在第一次基測的第二天下午，測驗時間50分鐘，題型是引導式寫作，測驗評分採級分制，依寫作能力分為一到六級分，一級分最差，六級分最好；但如果完全離題、重抄題目或是缺考，一律零級分。各級分是以立意取材、結構組織、遣詞造句、錯別字、格式及標點符號等作為評量基準。 ．相關參考︰ HYPERLINK /mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=22122 基測作文 考驗四種能力 【2005/11/16 民生報】 （ HYPERLINK /mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=171f_SUB_ID=123f_ART_ID=22594 /mag/campus/storypage.jsp?f_MAIN_ID=171f_SUB_ID=123f_ART_ID=22594） 基測考作文 好！ 變量尺 家長反對 【記者陳智華、孫蓉華╱台北報導】 台北市不少國中國文老師贊成國中基測加考作文，但也有人質疑沒有增加上課時數卻要加考，對師生都會形成新壓力。家長對此憂喜參半，多數表示作文成績千萬不能變成量尺計分列入成績。 景興國中教務主任卓意翔指出，以前不考作文，學校雖要求學生練習寫作文，但學生和家長都不重視，現在基測要加考作文後，學生和家長不得不重視，對提升學生能力會有幫助。 明湖國中國文老師施教麟指出，現在學生的國文程度普遍較以往差，寫作可以提升國文全面能力，基測要加考，學生學習動機會增強，學習效果也會比較好。 施教麟表示，9月開學以後，明湖國中會要求學生一學期寫6到8篇作文，較教育部規定的4篇多，雖然國文老師負擔加重了，但多數國文老師都很願意，未來也會改變教學內容，如加強修辭、成語及要學生多背名言等，讓學生作文能言之有物。 天母國中國文老師鄭美玉則表示，現在國文一周只有4堂課，老師要上課本內容，又要挪出時間多教作文，十分不容易，而政策改來改去不連貫，學生很可憐，她也希望教育部要給作文範例，老師教學才不會天馬行空。 一位陳姓家長指出，讀國中的孩子作文程度不好，她很高興學校因為基測要考作文而多加強作文，不過她希望作文分數不要占太多，以免給孩子太大壓力。 台北市國中家長會聯合會會長許永佳指出，家長會其實很反對以考試來引導教學，就像要提升品德考試會有用嗎？他表示，很多家長給孩子的「支持」，就是每考一科就讓孩子補一科，加考作文最後也會導致補作文的人變多。 許永佳強調，由於作文採人工閱卷，相當不客觀，家長會的底限就是頂多只能作為申請入學的門檻，而不能變成量尺分數列入計分。 卓意翔也表示，現在各科的量尺分數，每差1、2分，對學生申請或登記分發入學的結果就有很大影響，為避免作文給分不公平，作文成績作為申請或甄選入學的門檻即可，不影響登記分發，同樣也能達到加強學習的目的。 也是國文老師的全國教師會理事長吳忠泰表示，教育部公布將考引導式作文，這對學生是比較有利的測驗方式。以六級分的評量，也比以前的原始分數好，但要嚴格避免在出題時，出現有道德審判之虞的題旨及評分，亦即不能因為考生的價值或道德判斷與評分者不同，被扣分。 至於補救教學部分，吳